新课程改革之中师音乐教学反思

新的《音乐课程标准》指出，音乐教育的本 质就是“育人”。对于音乐教师来说，最重要的 工作，是在教学过程中不断地帮助学生形成审 美情操，从而完善其人格发展。对于中师音乐教育，如何 实施音乐教学，我总结了以下几点： 一、消除传统音乐教育观念弊端，确立新的教育理 念。 传统的音乐教育观念过于偏重书本知识的传授，教 师占据了主导地位，学生只能被动接受学习。新的音乐 教育观念以美育为核心，“以情感人，以美育人”，这才是 音乐教育的根本方式。正确的途径是。

中师音乐教学应着眼教学能力的培养

中师音乐教学应着眼教学能力的培养,应着重培养中师生的弹、唱示范的能力,提高其音乐艺术修养,培养教学实践能力。

深化改革 提高中师音乐教学质量——学习《三年制中等师范学校音乐教学大纲(试行草案)》的体会

《三年制中等师范学校音乐教学大纲(试行草案)》(以下简称《大纲》)是根据国家教育委员会1989年6月21日颁布的《三年制中等师范学校教学方案(试行草案)》(以下简称《方案》)的精神,和师范教育司提出的中师教学大纲编写原则,参照国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(初审稿)》、《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲(初审稿)》的精神,结合各地中师音乐教学的实际,在调查研究、深入研讨、广泛征求意见的基础上制定的。新《方案》和新《大纲》与原中师音乐教学大纲相比较。

中师音乐教学要注意发挥其德育功能

德国教育家赫尔巴特曾十分肯定地说:“我不承认任何无教育的教学。”“教学的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。”教学具有教育性,这是教学过程的客观规律之一,它反映了教学过程中教学内容本身知识性和思想性的辩证关系。音乐教学也具有这种教育性。 《中师三年制教学方案》指出:要“把思想政治教育和道德品质(特别是师德)、心理品质的培养贯穿于教学活动的始终”,《中师音乐教学大纲》指出:中师“音乐教育是实施美育的重要手段之一”,前者明确规定了德育工作是各科教学的一个重要方面,后者则充分肯定了音乐教育在实施德育工作中的必要性,指出音乐具有德育的功能。

节奏训练是中师音乐教学的重要环节

节奏是构成音乐语言的第一要素,又被称为音乐的灵魂和骨架。在中师音乐教学中进行节奏训练,培养学生对节奏的感知能力,提高学生对节奏的理解能力和表现能力,是以审美为核心的音乐素质教育的重要环节。一、节奏训练要生活化生活中充满节奏。人的行走、说话。

中师音乐教学中几种基本技能的训练

音乐具有启智、怡情、育德、养性等作用,音乐教育是旨在全面发展的素质教育中的一个不可缺少的组成部分.根据中师音乐教学大纲的要求,加强师范生的音乐技能训练,对于促进我国小学音乐教育质量的提高具有重要的意义.近年来,笔者在中师音乐教学中对以下几种基本技能训练进行了一些探索.

建立“四块一体”的中师音乐教学模式的探索

这篇获奖论文原文较长,共有四个部分,分别论述“四块一体”的中师音乐教学模式的建立、理论基础、把握和尝试。限于篇幅,本刊选登该文的第四部分。

中师音乐课堂教学实践中对新课程的思考

课堂教学只有在不断的摸索中才能不断进步，随着课改的贯彻实施，很多音乐教师都会一味地迎合学生．课堂气氛搞得非常热烈，但音乐知识的传授却受到很大的限制，课堂时间多半都被游戏所取代．本文对音乐教学过程中出现的问题及其相应的解决方法作了较为详尽的介绍．

动用现代化教学手段,提高中师音乐课堂教学质量

教育手段现代化是中师教育事业现代化的内容之一,是中师办学条件标准化的继续和提高,是中师教育技术上的一次飞跃。在音乐教学中运用现代化教学手段,可以使学生在快乐教育中接受大容量知识和高密度的训练,全面提高中师音乐教学质量,提高学生音乐素质。

浅谈五年制中师音乐教学的“三新”改革

中师学校体制改革后,部分学校由三年制中师改为五年制专科试点学校。前三年是中师教育,后两年是大专教育。要在这五年学校教育中培养出综合素质高、具有创新精神的人才,是每位中师教育工作者身负的重任和探索的重点。一、音乐教学观念的更新目前中师音乐教学观念是以教师、教材、教案为中心,学生虽是主体,但也只能被动地接受规定的音乐知识和技能。

乐中寓教 全面育人──喜用中师音乐新教材

乐中寓教 全面育人──喜用中师音乐新教材河北省宣化师范学校杨仲华使用人民教育出版社音乐室１９９４年新编的《中等师范学校教科书（试用本）音乐》（第一册）、《中等师范学校教科书（试用本）器乐（钢琴、凤琴）》（第一册）已经整整一个学期。通过教学实践我们感受...

浅谈中师音乐教材和教法的改革

在中师音乐教学大纲中,虽然没有提出学生毕业后一定要具备从事小学音乐教学能力的要求,但是,在目前音乐专业毕业生仍不能满足需要的情况下,不断提高中师音乐课的教学质量,以便使学生毕业后在从事小学教育工作中,能够运用所学的音乐基础知识、基本技能,为全面提高小学教育质量服务,并要求其中的一部分学生学得好一些,当工作需要时能够担任音乐课的教学工作。要达到这个要求,关键要对当前中师音乐教学进行改革。下面根据自己的实践体会,就中师音乐的教材和教法的改革谈几点粗浅的意见。

浅谈音乐教学的备课

备好课是教好课的前提,尤其对于音乐教师来说更是至关重要的。这是因为,音乐教学除了应使学生掌握基本的音乐知识和技能,培养和发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力外,对师范生来说,还要有音乐教学能力。为此,在音乐教学中培养学生对音乐的感受能力、审美能力和一定的表现能力应是十分必要的。我校的音乐课教学是多层次的,包括共同课、选修课、音乐专业课。

中师音乐欣赏的构想

中师音乐欣赏的主要任务是培养学生对音乐的兴趣和爱好 ,提高学生感受、理解。

把握中师琴法教学的特殊性——注重因材施教

琴法课是中等师范(以下简称“中师”)音乐专业的一门基础必修课,它针对的学生主要是一些爱好音乐或有一些音乐特长的初中毕业生,他们中的大多数人没有弹过钢琴或仅受过初级训练。中师生是未来的小学教师或教育工作者,他们是基层的音乐启蒙教育工作者,因此,中师音乐教学质量的优劣将直接影响未来全民族音乐文化素质的高低。