幼儿园经验型中年教师职业幸福感提升策略

幼儿园教师步入中年之后,身体机能逐步减退、家庭琐事矛盾凸显,职业上升速度放缓甚至停滞,这些现象导致其职业幸福感严重缺失。文章通过深入了解这一群体的现状,探索一些能够提升其幸福感的措施,帮助经验型中年教师悦纳自我,突破现实困境。

农村初中中年教师专业发展支持体系优化研究——基于Y市的调查

农村初中中年教师是促进农村初中教育事业发展的骨干力量,完善农村初中中年教师专业发展支持体系,对农村初中教育发展起到了举足轻重的作用。通过问卷调查和访谈调研,围绕政府支持、社会支持、学校支持和自我支持四个方面揭示当前农村初中中年教师专业发展支持体系存在的问题。在此基础上,提出了完善和发展农村初中中年教师专业发展支持体系的优化策略,包括规范政府支持,保障教师发展权益;丰富社会支持,提供优质发展资源;激活学校支持,创设良好发展环境;增强自身支持,确保长效专业成长。

民办高校中年教师职业发展的困囿与纾解

中年教师作为民办高校师资队伍的中坚力量与中流砥柱,职业发展处于困顿期与被忽视的双重困境。阻碍职业发展的主要原因有:职业发展目标不清晰、职业认同感偏低、知识结构失衡、职业发展平台短缺等现实问题。为打破职业发展瓶颈期与高原期,重点从重视中年教师队伍建设、完善进修与培养体系、提升教师职业认同感、发挥自我主观能动性等方面着手,努力打造有利于中年教师职业发展的内外驱动力,实现职业发展再飞跃。

中年教师再出发

周日上午的阳台,春阳和煦,一杯清茶,一本杂志,这就是我的周末时光。翻至杂志特别策划“名师再成长”栏目,瞬间被深深吸引住,一气读完,忽然领悟到:我自己也有再成长的必要,此谓中年教师再出发。教师的“再成长”实在是个不容忽视的问题。虽然《师道》这期策划的主题是“名师再成长”,五位作者都是教育成就斐然的名师,有些甚至是全国知名的教育专家,所讲的话题主要也是教师取得一定成绩以后面临百尺竿头更进一步的新境地和需要再出发走向纵深发展的新情态,但在我看来,对于普通教师同样具有参考借鉴与启迪作用,名师尚且如此努力,我们普通教师更要积极思考和直面自身的成长和再成长。

中年教师心身健康与主观幸福感的相关分析

分层随机抽取１８３名高校中年教师作康奈尔医学指教ＣＭＩ和对家庭、工作、职称、成就、人际关系主观幸福感的调查，结果表明：该人群超过ＣＭＩ评分阈值（ＣＭＩ总分≥３０、Ｍ－Ｒ≥１０）达４９．１８％、２５．６８％，心身健康度差，并有随年龄下降的趋势。精神健康问题以４０－４９岁年龄组最为突出，且有女差于男的特征。高阳性因子应答率显示：常见躯体症状是呼吸２９．５％、疲劳感２８．４％、消化２１．８６％；普遍的精神问题是愤怒２１．８６％、紧张９．８４％、敏感９．２９％。影响主观幸福感的社会因素是职称２４．０４％、成就１０．９３％，并与疲劳感和精神症状的产生有关（ｒ０．３６～０．５６）。本文对影响高校中年教师心身健康的社会心理因素及社区干预进行了初步讨论。

高校中年教师心身健康影响因素的回归分析

目的:探讨中年教师心身健康影响因素,为相关的干预研究提供科学依据。方法:采用回顾性调查,自制调查问卷,对河北省高校370名中年教师心身健康影响因素进行统计分析。结果:男教师心身健康主要受健康教育、锻炼态度、睡眠质量、年龄、自我保健、成就感、生活环境、疼痛、人际关系和吸烟因素的影响,女教师心身健康受健康教育、心理环境、疼痛、年龄、睡眠质量、锻炼态度、压力和生活满意度的影响。结论:男女教师心身健康状况存在不同特点,应采取针对性的干预措施。

福建高校中年教师体育活动特征的调查研究

采用调查法、文献资料法和数理统计法,对福建高校中年教师每次体育锻炼的时间、强度、内容、形式和每周锻炼次数等进行分析。结果表明:教师运动的强度较合理;教师锻炼形式以自发式为主;教师到收费场所锻炼的人数少。

183名中年教师心身健康与生活行为、主观幸福感的调查分析

与健康体检同步，分层随机抽取183名中年教师作CMI、生活行为、主观幸福感调查，结果表明：其常见病以心身病为主，依序为高血脂44.26％、慢性支气管炎27.87％、胃炎／溃疡19.13％、高血压／冠心病6.01％。CMI总分≥30、M～R≥10分别达49.18％和25.68％，M～R有女＞男性别差（P＜0．01）；躯体、精神前三位症状是呼吸29．5％、疲劳感28．4％、消化22．95％和愤怒21．86％、紧张9．84％、敏感9．3％。不良生活方式人群比为：偶／不参加锻炼75．96％、吸烟46．45％、饮酒61.75％、早餐应付／不吃23.5％、睡眠＜6h／d16．3％，其中以男为著。主观幸福感中存在的突出问题是职称24．04％、成就10．93％，并与精神症状和疲劳感密切相关。本文对影响高校中年教师心身健康的社会心理／行为因素及其社区干预进行了初步讨论。

152例高校中年教师脑血流图检查分析

目的：分析脑血流图在中年教师健康检测中的运用价值。方法：采用广州自云蓝天电子科技有限公司BSREG2100数字化血流图仪常规检测。结果：在75例中年教师中（41-50岁组）脑血管异常共41例，占54．67％：其中紧张度异常41例，占54．67％；弹性异常38例，占50．67％；脑血流量异常共32例，占42．67％，其中颈内动脉供血不足3例，占4％，椎一基底动脉供血不足32例，占42．67%。结论：40岁以上教师健康检查应常规增加脑血流图检测，观察脑血管动态变化，及时防治动脉硬化以及颈椎病形成。

高校中年教师心理健康状况及其影响因素分析

笔者采用精神症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷及自编职业压力问卷对834名年龄在36—55岁的高校中年教师进行测量并与全国成人常模进行比较。结果表明:除人际敏感显著低于常模外,高校中年教师各项因子均显著高于常模。职业压力和应对方式是影响高校中年教师心理健康的重要因素。

气排球运动对高校中年教师身心健康的影响

通过问卷调查法等,对气排球运动在高校中年教师身心健康中的影响进行研究,结果显示:气排球运动是高校中年教师减肥的一项很好的体育健身项目;该项运动对增强高校中年教师的心肺功能、神经系统功能和感官功能有明显促进作用;该项运动具有缓解和消除高校中年教师不良心理活动的作用,对改善高校中年教师的日常生活和工作能力具有现实意义,气排球运动应在高校中年教师中得到普及。

高校中年教师体育锻炼现状与对策研究

文章运用文献资料调研、专家访谈、逻辑分析法等方法,对近10年我国重要期刊发表的有关中年教师体育锻炼方面的论文进行分析。指出我国教师体育生活方式及影响高校教师体育运动行为的因素。

2896例中年教师心电图分析

目的 通过对2 896例健康体查的中年教师心电图的分析,评估心血管疾病在中年知识分子中的患病率和发病趋势。 方法 2 896例中年教师心电图作为观察组,2 3 3 6例普通人群心电图作为对照组。 结果 两组心电图异常率差异非常显著(P <0 .0 1) ,教师组主要表现为ST -T改变及各种心率及心律的异常,对照组主要表现为左室面电压增高。 结论 中年教师心血管疾病发病趋势增高。

以人为本提高高职院校中年教师职业幸福感

高职院校中年教师正处在人生和事业的巅峰,通过多年的教学工作,他们对学生有非常深入的了解,对学生的学习、成长和未来的发展能起到决定性的作用。通过对高职院校中年教师的职业幸福感调查,提出提高高校中年教师幸福感对策:降低工作压力,发挥自身潜能;加强沟通协作,形成内部支持;借力人本管理,提高职业幸福感。

中年教师心理危机的成因与对策

40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期，它既是人生的鼎盛时期，同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出，中年这个阶段的发展任务是独特的，是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能，做最佳父母，在职业中努力尽职，达到力所能及的最高水平；而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期，极易产生矛盾与冲突，引起心理危机。

影响中年教师走进新课程的心理分析

该文章从思维定势、自我防御和服从三个方面,对影响中小学中年教师走进新课程的心理层面进行了初步的探讨。旨在为学校管理者能使中年教师尽快走进新课程提供参考。

中年教师参加体育锻炼现状的调查与分析

本文从教师参与身体锻炼现状分析,呼吁社会、学校加强对教师健康的关心,积极创造必要的体育锻炼环境,唤起中年教师对健康的重视.

高校中年教师职业倦怠状态成因分析及对策——以上海海洋大学为例

调研表明,高校中年教师的职业倦怠状态现象非常普遍。其倦怠状态既是职业发展过程中的必经阶段,也与文化传统、社会现实以及高校的各种政策制度有关。要改变中年教师们的这种倦怠状态,高校各部门应携手合作,注重对中年教师的专业发展培训,加强尊师教育,创建民主、开放的工作环境。

气排球运动对高校中年教师身心健康的影响

近年来,基于时代的发展进步,以及我国高等教育院校的发展,我国的高等院校管理层在教务管理的过程中加强了对于中年教师身心健康状况的关注,并积极采取措施促进中年教师身心健康水平的提升。目前,我国高校加强了对于气排球运动的开展。本文通过问卷调查的方式,分析探讨气排球运动对高校中年教师身心健康中的影响,希望由此促进我国气排球运动的发展,确保其在高校中年教师中得到普及。

陕南高校中年教师健康状况与健身行为分析

为了研究高校中年教师的身体健康状况及其体育锻炼的现状。采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,结果显示,由于高校教师生活方式、饮食习惯等方面的影响,教师的健康状况较差,且随年龄的增长有下降的趋势,教师中学体育专业的人数偏低,教师参加体育锻炼的目的明确,影响教师体育锻炼的主要因素是工作压力大、闲暇时间不足。建议高校加强宣传力度,改善健身环境,营造良好氛围,完善健康监控体系,使教师形成良好的锻炼习惯和终身体育观念。