英语无灵主语句和中式思维之鉴

作为英语书面文本中的一种特殊现象,无灵主语句在英语句型中十分普遍。由于中西思维方式、文化和语言上的不同,中国学生很难学会使用无灵主语句。本文根据认知语言学家莱考夫的"概念隐喻"理论和系统功能语言学家韩礼德的"语法隐喻"理论,意在分析中西不同思维方式的生成机制,找出理解英语无灵主语句的方法,从而帮助中国学生克服中式思维,造出符合英语表达习惯的句子。

中式思维主导下的湖北高校留学生英文网页翻译问题研究

高校英文网页作为窗口正起着向海外招生和向在校国际生的提供信息平台重要作用。笔者经过多年对湖北省部属院校英文网站跟踪研究,发现目前普遍存在着中式英语思主导翻译现象。

中式思维模式对英文句法写作的负面影响

文章以实例剖析了中式思维模式对英文句法写作的负面影响,指出要真正学活语言,在实际语言教学和学习中,必须重视对相关文化和思维方式的探讨。

中式思维模式与英语写作教学

中式思维模式一直是干扰英语写作的主要障碍,文章阐述了中式思维模式在英文写作中的具体表现,探讨英语教学中排除干扰的具体办法。

中式思维和中国英语

中国英语是英语与中国特有的社会文化相结合的产物。在中式思维的影响下中国英语在词汇、句法和语篇层面形成了独特的特征。从思维与语言的关系层面探讨中国英语呈现的不同特征,从而得出相应结论和启示。

中式思维对汉英翻译的影响

随着中国对外开放水平不断提高,中西文化交流日益频繁。汉英翻译作为中国文化“走出去”的重要媒介,扮演着重要作用。然而受母语思维负迁移影响,汉英翻译中“中式英语”现象明显。该研究旨在探究中式思维对汉英笔译的具体影响、如何逐步减轻这些消极影响,基于此提出有效的应对策略。该研究采用问卷及文本分析相结合的方式对吉林外国语大学五十名研究生展开调查,最后结果表明,中式思维对汉英翻译具有负迁移影响,具体表现在词汇选择、语法分析等方面。

浅谈如何克服中式英语和中式思维

随着中国与世界的接触越来越频繁,对英语这一门使用国家和地区最多的语言的学习就显得越来越重要,在这样的背景之下,各种在学习英语的过程中会面对的问题就一一的浮现了出来,其中最典型的就要属中国学生学习英语的特色——中式英语和中式英语思维,这其中,中式英语很大的程度上是因为受到了重视思维的影响,因为语言的表达最终是会受到思维的影响的,用自己国家的语言的思维去说完全不同的语言,肯定会产生各种各样或大或小的阻碍,也有很多人因为这个原因闹出了不少的笑话.所以,如何克服中式英语和中式思维就成为了现在刻不容缓的学习英语需要解决的问题.

中式螺旋式思维对英语作文篇章组织结构的影响

语言是思维的外壳,思维是语言的脊梁。中西思维方式的差异,即中式思维对英语写作的负迁移,是中国学生英语作文出现问题的重要原因之一。比较了中式螺旋式思维方式与西式直线式思维方式的特点并分析中式螺旋式思维对英文篇章结构的影响。在中式螺旋式思维影响之下,学生往往在开头段抓小放大,忽略了中心思想,中间段做不到纲举目张,条理清晰,而结尾段又往往哗众取宠。中式螺旋式思维对英文作文的开头、主体和结尾段的危害值得教师和学生的高度重视。

哲学根基下中式设计思维的培养和影响研究

中式设计思维立足于对人类世界认知的深刻洞察。文章重新定义了中式设计思维的形成,并分析了儒、道、释等哲学思想对其深远的影响,以及这些哲学原则在中式设计思维中的体现和应用,并指出文化自信是塑造中式设计思维的核心,培养中式设计思维对提升中国设计师的品质、创新能力和文化融合能力至关重要。

试论施特劳斯的中式思维

施特劳斯在论证自己观点的非逻辑性时,大大削弱了其观点的证成性。但是,其观点本身对现代社会与古代社会、后现代社会的关系却非常具有启发性,而且这种启发性日益转变为现实发展与施特劳斯结论的高符合度。因此可以判断,施特劳斯观点的正当性没有因为其证成性的减弱而受到影响。本文认为,从中式思维对辩证法的认可出发,对使用同一名称事物再作精细区分,使我们能够理解施特劳斯思维的复杂性。

引导大学英语写作学习者克服中式英语思维的路径探究

中式英语思维不只是当前大学生提高英语写作水平需要直面的困扰,更是大部分学习者跨不过去的坎。分析克服中式英语思维的路径就是要让学习者明确努力的方向,以满足当前大学英语写作教学提高时效的迫切需要。只有解决好大学英语写作学习者思维跨越的这一核心难题才能切实提升其英语写作水平。文化差异是思维不同的根源所在,培养和提高跨文化表达能力就是要表达者实现母语思维方式向目标语思维方式的快速转换。

中国英语与中式英语辨析

中国英语和中式英语有着本质的区别。前者是对英语语用的规范表达;后者是对英语的误用。两者之间的区别辨析、成因分析、以及如何从中式英语转化成中国英语的策略分析,对规范语言的学习和交际的成功具有重要意义。

思维方式与英语学习

语言是思维的工具,人们运用各项语言技能进行文本和言语交际都是通过语言来实现的。本文着重讨论中式思维方式对中国学生英语学习的影响以及对听说读写等英语技能习得的影响,提出通过改变思维方式、变换思维视角来提高英语听说读写等技能,从而真正掌握这门交际工具。

中英式思维对比及如何培养英式思维

高中英语新课标中指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,形成有效的学习策略,培养学生综合语言运用能力。而现阶段我国高中生的英语语言运用能力恰好是英语学习的薄弱环节,如何解决这一难题成了广大英语教师的共同课题。在此我将从中英式思维对比与如何培养英式思维这一角度进行探究。

发散式思维和一题多解

思维过程可分为集中式和分散式两种,所谓集中式思维就是利用已知全部信息进行直接演绎推理,作出正确答案。而发散式思维与集中式思维相反,它是从已知条件的某一点出发,运用全部已知信息,进行全方位放射性联想,寻求多种途径,用多种方法作出正确答案。一题多解也是从已知条件某一点出发,在知识的各个区域里寻找线索,建立从已知到未知的联系,得到很多解决问题的方法。所以。

浅谈培养小学生英语思维的教学策略

英语思维的有效形成能够让学生把英语说得更加地道,更加准确.在教学中,英语教师常常会发现学生所写的句子,和表达的方式有时候会让英语国家的人们云里雾里,出现Chinglish,也就是我们说的Chinese English,实际上就是我们习惯性中式思维的产物.那我们在小学英语教学中应该如何培养学生的英语思维?

避免中式英语的方法

中式英语是外语学习中存在的一种普遍现象,严重影响交际的时效性。避免中式英语,一是要转变思维方式,二是要学习西方文化,三是要强化练习。

“微写作”在英语写作复习课堂中的实践探索

本文以提升英语写作的准确性为目标,通过案例阐释了如何在英语复习课中利用“微写作”细化写作任务、提升训练针对性与实效性等问题。案例中整合了学生日常的书面表达与教学文章,以学生书面表达中的词、句、结构为切入点,从教学目标、词语选择、文化差异、语用情境、评价方式等角度进行了分析和探究,引发学生对于“表达的准确性”的认知、思考和归纳,旨在为高中英语写作提供更多可借鉴的方法,帮助学生形成有针对性的学习策略。

科学精神的界定与传导

文章首先探讨了科学精神和科学方法的差异与联系,对科学精神下了一个简洁性定义,即科学精神是人类在求真过程中所体现出的实践理性。并提出了反科学态度的三个特征:无知、无理和偏私。然后按照逻辑顺序,从历史角度探讨了中国缺乏科学精神的原因。要普及科学精神,首先是自身科学精神的树立,然后是能够影响他人的科学精神的倡导和旗帜鲜明反对伪科学,最后落实到科学精神在全社会的弘扬。

中式直觉思维与柏格森直觉主义之辨——基于系统哲学的差异视角

传统直觉研究多关注中式直觉思维与柏格森直觉主义之间的融合,重在两者的同质性。本文关注异质性,聚焦差异分析。差异不仅存在于客观事物系统中,也内在于主观思维过程中。从思维主体与客观环境的相互作用看,中式直觉思维与柏格森直觉主义的外部差异在于缘起;从主体思维自身看,两者的内在差异在于机理之殊与旨归之分。差异视角不但是对异质视角的一种补充,而且也是深入理解的必由之路。