信息管理专业“理实一体化”ERP课程体系构建与实施

本文运用"理实一体化"教学模式,在分析了信息管理专业ERP人才培养目标的基础上进行了ERP课程体系的构建研究,并从师资队伍建设、实践条件建设、课程单元设计等方面探讨了如何实施这一课程体系。

模具设计与制造专业理实一体化课程体系构建与实施

从模具设计与制造专业职业岗位与主要工作任务分析入手,结合模具设计与制造专业理实一体化课程体系开发的实例,介绍模具设计与制造专业基于工作过程的课程体系构建方式,阐述"做中学、学中做"具有鲜明职业特色的专业理实一体化课程体系构建与实施的方法和步骤,对高职院校的课程体系建设有一定的借鉴作用。

机电类专业“理实一体化”教学之课程体系建设研究与实践

"理实一体化"教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学,通过设定教学任务和教学目标,充分发挥教师的主导和引导作用,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,提高教学质量。实施理实一体化教学,首先要以项目驱动创新实践教学内容,构建分层次、模块化的课程体系,使应用型人才能力培养的途径更加清晰,目标指向更明确。

“思政课”理论实践一体化教学课程体系的构建

开展思想政治理论课理实一体化教学必须建立相匹配的课程体系。在实践探索中,我们构建了与以往不同的课程体系,搭建了以两个教学阶段(理论教学和实践教学)和四个学习领域(理论教学、主题学习、案例教学、社会实践)为核心的课程体系基本框架,创树了以培养实践人格为目标、理论教学与实践教学交叉使用的教学模式,健全了特色鲜明的保障机制。

高职商务英语专业理实一体化课程体系建设研究

地域经济的发展呼唤高职教育改革,高职商务英语专业理实一体化课程体系的建设也必然以促进地域经济发展为目标,以学生能力需求为突破口,确立专业培养目标、整合专业课程、优化教学方法,以完善实训、师资队伍、教材建设、评价体系为保障条件。

高职院校“理实一体化”课程体系的教学模“式”研究与探索——以《计算机辅助联机加工》课程为例

针对高职院校教学特点,介绍开展"理实一体化"教学模式的意义,分析了国内高职院校"理实一体化"教学目前存在的问题,并以计算机辅助联机加工课程为例,探讨了"理实一体化"教学模式的具体操作流程,为其他院校和专业开展"理实一体化"教学模式提供了参考依据。

数控专业理实一体化课程体系开发与实践研究

数控技术专业基于工作过程系统化的课程体系建设,是通过对数控加工技术专业的工作过程系统化分析,以职业岗位要求为目标取向,以工作过程为导向,以岗位应用为主旨,以典型零件数控加工为载体,对专业核心课程进行开发整合。开展数控专业一体化课程体系开发与实践研究,进一步完善人才培养模式,对数控技术专业教学有着现实的指导意义。

基于理实一体化课程体系改革的实践与思考

本文基于"理实一体化"课程体系改革的实践,探索"理实一体化"课程体系改革的途径,阐述实施"理实一体化"过程中应重点关注的若干问题,以及推进"理实一体化"课程体系改革应该加强的工作。切实做好课程改革,促进高职教育健康、快速的发展。

基于新时代下高职院校理实一体化课程体系构建研究

新的时代背景之下,为了适应社会对人才的需要,高校对课程模式探索与体系建设注入了新的元素,理实一体化的提出,使得学校人才培养过程中将理论知识与实践操作放到了同等的位置,极大地提高了学生对专业知识的应用水平,满足了社会经济发展对人才的能力需要。就目前而言,高职院校理实一体化课程体系在实际操作中还有待加强,因此,基于新的时代背景下对高职院校理实一体化课程体系构建进行研究具有十分重要的意义。

《测控技术与仪器》专业课程群理实一体化教学课程体系的探索与实践

结合吉林省教育科学规划课题《"测控技术与仪器"专业课程群理实一体化教学的研究与实践》的课程体系建设实践教学活动,确立了课程群理实一体化教学课程体系开发的基本原则与实施方案,为高等工科院校的理实一体化教学提供了一定的实践经验和理论基础,对地方普通本科高校向应用型转型发展具有重要的借鉴意义。

构建数控专业理实一体化课程体系的探索

结合企业生产加工的实际,针对职业学校数控专业教学的现状,运用理实一体化教学的理念,设计数控技术应用专业理实一体化课程的教学模型;从师资队伍建设、实施场景建设、核心专业课程整合、项目教学法和考评模式五个方面进行数控技术理实一体化课程改革的探索与实践,效果明显。

构建应用型本科高校跨境电商“理实一体化”课程体系

文章从跨境电商人才要求的市场环境出发,分别从工作岗位、职业发展、课程设置等方面对跨境电子商务"理实一体化"课程体系的构建进行了探讨,并对构建目标、构建思路和课程体系进行了剖析,目的在于提高应用型本科高校跨境电子商务课程体系构建的实践性与有效性,以培养兼具理论与实践水平的跨境电商复合型实战人才。

职业院校学前教育专业理实一体化课程体系构建与实施

为适应市场需求,达到企业的用人标准,职业院校学前教育专业必须构建理实一体化课程体系。本文通过分析专业特殊性及课程体系的适用性,以幼儿园为就业方向,阐述构建学前教育专业理实一体化课程体系的方法及过程。

“思政课”理论实践一体化教学课程体系的构建

开展思想政治理论课理实一体化教学必须建立相匹配的课程体系。在实践探索中，构建了与以往不同的课程体系，搭建了以两个教学阶段（理论教学和实践教学）和四个学习领域（理论教学、主题学习、案例教学、社会实践）为核心的课程体系基本框架，构建了以培养实践人格为目标、理论教学与实践教学交叉使用的教学模式，健全了特色鲜明的保障机制。

基于项目化课程体系的产教融合方法研究

当前环境工程专业教学过程普遍存在理科化现象,重理学分析而轻工程实践。产教融合是将传统的工科教学过程和工程实践相结合,但在实施过程中往往存在案例“纸面化”等问题,从而无法达到产教融合的目的。因此,开展项目化教学,构建课堂内外一体化的项目课程体系对产教融合至关重要。经过研究发现,以企业教师和高校教师为教学团队,能丰富教师结构;以企业项目和典型项目任务为教学指引,能使企业的项目与课程的内容衔接;以高校和企业为教学平台,能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充;以“1+X”证书为教学评价标准,能丰富课程的评价方式。该逻辑及方法对产教融合项目化课程体系构建具有积极意义。

高职本科自动化专业一体化课程体系建设的探索与实践

高职本科作为一种新的办学模式,其专业建设没有现成的经验可以借用。通过分析高职本科自动化专业课程体系的现状,并以常州信息职业技术学院自动化专业为例,构建了一套理实一体化的新型课程体系,根据学生认知规律构建了分层递进式项目,培养学生从项目规划到设计调试、运行全过程的技术技能。该课程体系已投入教学运行,采用"学中做、做中学"教学模式和项目教学,取得了较好的效果,为高职本科自动化专业建设积累了经验。

“数控原理与编程”课程理实一体化教学的研究

以"数控原理与编程"课程为例,阐述了理实一体化教学模式的特点及实施依据,对课程教学中如何实现理实一体化教学方法进行了探索。通过对该课程专业特点的研究,探讨了如何构建理实一体化课程教学体系等问题,为高校数控专业应用型人才的培养提供了参考。

中等职业教育理实一体化课程开发与实践

中等职业教育的使命是培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能和较强职业能力的高素质劳动者和技能型、应用型人才,其根本在于提升学生的能力,包括方法能力、社会能力和专业能力,而传统的职业教育课程体系注重的是学生专业知识的学习,对学生能力培养的力度不够,因此,改革中等职业教育的课程体系,加强理实一体化课程体系的开发,是职业教育课程改革的重点内容之一。理实一体化课程的内涵一般意义上讲,理实一体化通常是指"理论与实践有机融合"。

高职汽车检测与维修技术专业核心课程体系的确立与实践

在高职汽车检测与维修技术专业建设过程中,围绕专业人才培养目标的实现,构建以故障诊断能力培养为主线的系统化专业核心课程体系,从教学内容,配套设备、教学模式等方面完成专业课程体系优化设计,给高职院校的专业课程体系改革提供经验借鉴和范例。

构建数控专业的一体化课程体系

本文结合笔者所在学院数控专业课程体系的实际情况,分析了目前数控专业课程体系存在的问题,针对现状提出了对课程体系构建的改进思路,并论述了理论实践一体化教学的具体实施方法。