新能源汽车课程在中德SGAVE机电项目中的实践——以长春汽车工业高等专科学校为例

作为职业教育要根据市场需求来更新人才的培养,中德SGAVE机电项目经过了10余的经验积累,培养出了大量的汽车维修人才。由于新能源汽车将是汽车行业未来的趋势,因此本研究源汽车课程融入到中德SGAVE机电项目课程当中,建立课程标准,改革教学模式,加强校企合作,最终让学生掌握新能源汽车知识,提高学生动手实践能力。

依托中德SGAVE项目的高职院校汽车机电专业人才培养教学模式研究

文章以中德SGAVE项目为背景阐述了高职院校汽车机电专业人才培养模式,以期不断提高高职院校汽车机电专业的教学水平。

中德职业教育汽车机电合作(SGAVE)项目“学习领域”课程模式本土化建构与实践研究

中德职业教育汽车合作(SGAVE)项目人才培养目标旨在精准定位“汽车机电工程师”工作岗位的综合能力要求。为了开发适合我国高职汽车检测与维修技术专业、汽车制造与试验技术专业本土的“学习领域”课程模式。本文从职业工作过程出发,利用“教学论反射”原理,建设从职业行动领域到课程学习领域到学习情境的课程体系,夯实本土化的“学习领域”课程模式在应用中的实践基础。提出以“客户业务委托”为起点,导入学习任务;以“工作过程导向”为教学方法,培养学生自主学习、解决问题的能力;以“资格培训矩阵”为考核评价方式,科学评价学生的学习效果的“学习领域”课程模式本土化实践路径。最终提出“学习领域”课程模式本土化实践研究的对策建议,实现学生能力培养层层递进,“螺旋式”进阶。

中德SGAVE项目对汽车机电维修技能型人才培养的影响

汽车技术的发展和企业的用人需求迫使当前高职院校去探索培养机电一体化的卓越技能型人才。文章通过中德职业教育汽车机电项目(SGAVE项目)的实践和总结,提出了国内高职院校培养汽车机电维修卓越技能型人才的若干建议。

基于中德SGAVE项目的汽车检测与维修专业教学模式研究——以遵义职业技术学院汽车工程学院为例

文章以中德汽车职业教育SGAVE项目为背景,以遵义职业技术学院汽车工程学院中德SGAVE实验班为实例,从制定人才培养计划、组织教学内容、教学设计、实施工单任务考核、确保SGAVE项目教学模式实施的改革措施等五个主要方面进行研究,根据SGAVE项目要求,结合汽车检测与维修岗位能力目标,并采取客户委托书的形式展开项目教学,探索汽车检测与维修技术专业教学新模式,实现人才培养与岗位能力需求的完美对接,提升学生综合能力,提高汽车检测与维修专业的教学水平。

初尝中德SGAVE项目的思索

2011年中国教育部与德国五大汽车制造企业(奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷、大众)及德国国际合作机构(GIZ)共同推出了中德汽车职业教育项目(SGAVE)。通过在教学一线亲自实施能力递进的人才培养方案,体验三阶段师资培训与考核过程,真实地总结与描述该项目实施方法与流程,并总结中德职业教育合作的成果和经验,以促进项目在职业教育领域内的合作交流与可持续发展。

基于中德SGAVE项目的汽车专业多元培养人才模式探究

中德先进职业教育合作项目(SGAVE)旨在引进国外的优秀教学成功经验,在我国开展产教融合试验和推广。通过借鉴汲取德国的“双元制”经验,实施SGAVE实验班的良好运行效果,探索一个由教育主管部门、行业主管部门、职业院校、汽车相关企业等共同参与、多元育人的汽车专业人才培养新模式,对汽车专业人才培养模式、“三教”改革等起到一定借鉴作用。

中德职业教育汽车机电合作项目的探索与实践——以湖北工业职业技术学院为例

本文介绍了SGAVE项目实施十年来,在人才培养模式改革、教学模式改革、考核模式改革、教师素质提高、校企合作等方面进行的实践探索,总结了十年实践取得的成效,其成果具有一定推广应用价值。

机电专业课程多语种教学的探索——以常熟理工学院中德合作机械电子工程项目为例

通过10年来中德合作机械电子工程项目建设发展的实践,构建出工科背景下具有自身特色的,培养德英双语,具备广博科技专业知识的应用型、国际化、多元化复合人才模式,优化完善合理配置学生自身知识和能力结构,使语言与专业知识相互促进,全方位提升学生专业知识运用能力,独立思考能力,语言沟通能力,合作协调能力和解决问题能力。

中德SGAVE项目技能证书研究

通过对SGAVE项目技能证书运行过程的研究,阐述SGAVE项目技能证书考核特点,以期对高职人才培养起到一定的借鉴作用。

中德SGAVE项目课程教学改革探索

在资源配置全球化的情况下,在各个国家的科学技术以及经济发展情况不平衡的背景下,许多国家进行"强强双赢"合作,技术强国德国和经济强国中国也不例外,在职业教育方面开展了深度合作,中德SGAVE项目应时代而生并且良好运行,但我们需要正视在项目进行过程中发生的问题,并进行具体讨论和分析,进行效率最大化。

基于SGAVE项目的大数据技术专业教学改革实践

山西林业职业技术学院大数据技术专业基于中德SGAVE项目建设SGAVE班,该专业围绕大数据运维工程师的培养目标,创新人才培养模式,优化课程体系,改革教学模式。这既促进了SGAVE项目的本土化发展,又推动了大数据技术专业高水平的建设。

中德职业教育(汽车机电)合作项目在北京交通职业运输学院启动

2011年10月12日，中德职业教育（汽车机电）合作项目启动仪式在我院举行。教育部职成司剐司长刘建同、国际司副司长徐永吉，北京市交通委员会副主任王兆荣，以及北京市教委有关领导、德国五大汽车制造企业（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众）的代表出席木次活动。

中德职业教育(汽车机电)合作项目在北京交通运输职业学院启动

2011年10月12日，中德职业教育（汽车机电）合作项目启动仪式在北京交通运输职业学院举行。教育部职成司副司长刘建同、国际司副司长徐永吉，北京市交通委员会副主任王兆荣，以及北京市教委有关领导、德国五大汽车制造企业（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众）的代表出席本次活动。

基于项目化学习的高职公共英语教学实践研究——以中德SGAVE项目班为例

项目化学习作为近年来一种新型的教学模式,与中德SGAVE项目中完成多个“学习领域”的教学实施方法不谋而合。在高职公共英语教学实践中,教师通过划分学习领域、强调小组协作和创设学习情境等方式,将项目化学习融入中德SGAVE项目班的课堂教学中,能够进一步提升学生的英语学习兴趣,在潜移默化中提升学生的英语运用能力,以满足国际化时代背景下企业对高素质复合型技术技能人才日益增大的需求缺口。

江西交通职业技术学院举行中德职业教育汽车机电合作项目揭牌仪式

2012年10月31日，江西交通职业技术学院举行“中德职业教育汽车机电合作项目”揭牌仪式。出席仪式的有省交通运输厅巡视员孙茂刚、省教育厅副厅长洪三国；德国国际合作机构（6Iz）项目经理何迪DennisHorch先生、杨君女士，德国大众汽车公司培训主管哈扎那克HorstRasenack先生、导师拉尔夫RalfZeh先生。德国五大汽车南昌服务机构江西欧亚奥迪、南昌欧亚汽车销售有限公司、

基于示范性建设工程国际化人才培育的双语教学探索——以常熟理工学院中德合作机械电子工程项目课程为例

为适应经济全球化和教育国际化的需要,培养具有国际意识、国际交流与竞争能力的应用型人才,针对中德合作教学实践经验及存在的问题对课程设置进行了部分调整,选择合适的课程采用双语教学,借鉴西方老师的注重预习、引导、提纲挈领式讲座、重点剖析、实践及网络互动等多种教学方法,使语言与内容相互促进,给予学生课后充分自由的独立自主学习空间,专业技术知识得到丰富的同时,使得学生独立思考能力、语言沟通能力、合作协调能力、知识运用和解决问题能力都得到全方位提高。

汽车机电国际化人才培养体系的本土化构建与实践研究

针对教师队伍教育理念滞后、学生技术能力提升缓慢、企业对职业教育的参与度不够等问题,柳州职业技术学院在中德SGAVE项目的助力下,以德国职教行动理论为指导,从构建人才培养模式、创建课程体系、构建教学评价体系、培养师资队伍、构建多功能实训基地等五个维度进行德国职业教育体系本土化的构建与实践,并结合地方产业发展,在人才培养模式和课程体系上进行创新应用,最后对本土化成效进行全方位的分析总结。

中德SGAVE项目在中职学校实施运行机制研究

很多中职学校通过引荐德国双元制和中德SGAVE项目,打造高技能人才创新培养模式。我校将中德SGAVE教学模式结合汽修、机电专业进行探索,对中职学校实施运行机制进行研究,同时对教师培养机制、备课机制、考评机制、实验室建设机制进行创新探究。这对促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,创新发展新型人才培养体系有积极作用。

中德SGAVE项目合作办学人才培养实践研究——以石家庄职业技术学院为例

在确定学院立项的教育部中德SGAVE项目的建设目标和建设路径的基础上,从组织结构建设、人才培养体系构建、课程体系融合、考核评价设计、"双师型"教师培养等方面进行了德国"双元制"本土化的人才培养模式探索.项目建设过程既是落实《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的重要途径,也是助力地方经济发展的重要手段,有利于区域职业教育改革.