高师“三结合”物理教育专业第四次中心学科教研会在湖北大学召开

1996年3月22日上午,在湖北大学成人教育学院召开了湖北省高师“三结合”物理教育专业(本科)第四次中心学科教研会,专题研究《彩色电视机原理》课程的教与学问题。出席教研会的有该教材主编,华中师范大学、湖北大学、湖北教育学院。

以临床案例为中心的跨学科医患沟通模式在医学伦理学教学中的应用研究

目的:采用以临床案例为中心的跨学科医患沟通模式对医学伦理学进行教学,评价其效果。方法:选取2019级康复治疗专业学生100人为研究对象,随机分为试验组(n=50)和对照组(n=50)。对照组采用传统教学法,试验组采用以临床案例为中心的跨学科医患沟通模式,比较两组的教学效果。结果:试验组医患沟通技能评价量表得分明显高于对照组,且操作技能考核得分也明显高于对照组。结论:采用以临床案例为中心的跨学科医患沟通模式能有效提高学生的沟通技能,提升沟通技巧,可用于医学伦理学教学。

以护士为中心的多学科协作护理对脸部烧伤患者的影响

目的探讨以护士为中心的多学科协作护理对脸部烧伤患者的影响。方法选取该院2022年5月至2023年6月收治的62例脸部烧伤患者作为研究对象,采用随机数字表法分为常规组和研究组,每组31例。常规组患者仅给予常规护理,研究组患者采用以护士为中心的多学科协作护理模式。比较两组患者护理前后心理状态、疼痛程度、炎症因子水平、创面恢复情况及生活质量。结果两组患者护理前焦虑自评量表(SAS)、自尊量表(SES)、视觉模拟评分法(VAS)评分比较均无差异;研究组患者护理后SAS、VAS评分均明显低于常规组,SES评分明显高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理前白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平比较均无差异;研究组患者护理后IL-6、TNF-α水平均明显低于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者创面缩小率明显高于常规组,创面愈合时间明显短于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理前生活质量(4个方面)比较均无差异。研究组患者护理后心理、生理及社会关系维度评分均明显高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组患者护理后环境维度评分比较无差异。结论以护士为中心的多学科协作护理能有效缓解脸部烧伤患者心理应激及疼痛,降低患者炎症因子分泌,促进患者创面愈合,提高其生活质量。

中心化学科建设提升县级综合医院学科能力的实践与探索

县级综合医院的发展正面临着新的机遇和挑战,如何顺应医改发展的潮流和趋势,找准县级综合医院生存和发展的方向和定位,加强学科能力建设,提高县域内就诊率,是摆在县级综合医院工作面前的现实问题。以中心化建设推进学科能力发展是解决这一现实问题的有效之径。笔者以浏阳市人民医院中心化学科建设为例,分析县级综合医院实行中心化学科建设的必要性,介绍医院推行中心化学科建设的具体做法,探讨建设过程中存在的难题及推行的障碍,并提出积极的改善措施,促进学科能力的提升。

行业特色高校跨学科中心建设与发展模式

"双一流"建设的推进实施对高校进一步激活创新要素、提升创新能力提出更高要求。行业特色高校既有学科相对集中、领域优势明显的特征,也存在学科相对单一、领域面较窄等不足,如何探索出一条符合自身特点的一流大学建设之路,是当前必须面对的战略课题。电子科技大学跨学科中心建设的探索实践,为促进行业特色高校"双一流"建设提供了借鉴。

论构建拔尖创新型研究生培养的交叉学科研究中心模式

认为科学家的交叉学科的知识背景对于原创性成果的取得越来越重要。基于此设计了交叉学科研究中心培养拔尖创新型研究生的模式,即完善学科专业设置方式,以交叉学科研究中心为培养基地,采用新型的招生制度、指导方式、教学方式,建立研究生交叉学科创新成果孵化园,营造浓郁的多学科学术交流氛围,以此来培养拔尖创新型研究生。

美国研究型大学跨学科研究中心与大学创新力的发展——基于制度创新视角的分析

现代科学的发展要求进行跨学科的合作与研究,美国研究型大学的跨学科研究中心应运而生。作为现代大学的一种制度创新,跨学科研究中心在推动知识创新的同时,也促进了大学创新力的发展。本文从制度创新的视角,对跨学科研究中心对美国研究型大学创新力发展的推动作用进行分析。

浅论图书馆学科资料中心的建设

本文论述了图书馆在现代网络信息条件下建设学科资料中心的必要性 ,建设学科资料中心的途径、方法 ,描述了在学科文献信息建设。

晚清中国学校美术教育取向的历史考察——以社会为中心兼以学科为中心

晚清中国深刻的社会体制变革催化了学校美术教育的产生。在"西学西艺"理论影响下,晚清时期中国的教育思潮处于一种对西方的模仿期,美术教育领域同样也呈现了对西方乃至日本不同程度的效仿,它们分别体现在洋务学堂、中小学堂、师范院校等不同层次的学校教育上,反映在课程标准、课程设置、教科书上。通过分析可以发现,晚清学校美术教育形成了以两种方式为侧重点的教育取向——"政教合一"制度下的以社会为中心取向和"西学东渐"影响下的以学科为中心取向。

普通高校开发复合图书馆的现实选择——发展复合型学科文献信息中心

文章讨论了复合图书馆的本质,指出当前全面开发复合图书馆是不可能的。根据当前的信息服务环境,高校图书馆要按学科组建文献信息中心。并具体讨论了开发若干“复合型学科文献信息中心”的原因、可行性及原则,指出有选择地发展复合型学科文献信息中心是普通高校开发复合图书馆的现实选择。文章最后指出,复合型学科文献信息中心要大力开展复合式研究性服务。

高等院校建立‘多学科共享实验研究中心’的意义与探索

提出了在高等学校建立“多学科共享实验研究中心”的思想 ,指出多学科共享实验研究中心的建立对提升大学实验研究水平和工作效率、节约教育经费投入、促进多学科研究领域交流和多出成果等多方面有重要意义 ,同时对如何组建“多学科共享实验研究中心”

学科中心课程的内涵、理论假设及组织方式

由于不同时代政治经济、科技文化背景和教育价值观的变异，多年来，课程始终在儿童中心、学科知识中心以及社会中心设计之间持续博弈，呈现出一种“钟摆现象”。

高校骨干学科教学实验中心建设的实践与思考

介绍了山东建筑大学近几年参与省骨干学科教学实验中心建设的基本情况、建设思路、建设内容和建设效果,并对此进行了总结和思考,对高校开展骨干学科教学实验中心项目建设提出建议,即建设思路要与学校学科发展规划相适应,建设措施要遵循"体系要科学、队伍要稳定、设备要齐备、管理要规范"的"四要"原则,建设过程要处理好"教学与科研、重点与一般、集中与分散"三个关系,建设目标要紧紧对应绩效考评指标体系。

论高校合并及院系调整后的学科资料中心建设

高校及院系合并后 ,学科资料中心由原不同类型的院校之系部的独立管理 ,或与图书馆共同管理改变为图书馆统一管理。面对急剧发展的信息时代 ,学科资料中心工作应该在文献收藏、信息咨询、情报服务等方面与之适应 ,并尝试与企事业联合建设 ,利用企事业的经费 ,增加综合实力 ,促进高校与社会的联系 ,这样 ,既使学科资料中心得以生存发展 ,又使其积极主动地服务于社会。

学科中心课程思潮的现代化——结构主义课程思潮述评

结构主义课程是在现代科学教育的背景下以结构主义哲学为依据发展起来的 ,它是学科中心课程理论的现代化、科学化 ,其基本特征是学问化、专门化和结构化。

论复合型学科文献信息中心

复合型学科文献信息中心的资源整合方式是网络环境下理想的资源整合方式,以人为本、以服务为中心的工作方式是图书馆始终保持活力的根本,“零距离沟通”和快速灵敏的决策机制是图书馆不断提高竞争力的源泉,技术支持是图书馆不断发展的有效手段,统一使用的评估考核体系是图书馆整体不断发展的“加速器”。

大型公立医院学科中心化建设探索与实践

"十三五"后期,学科中心化是公立医院内涵式发展需求和政府政策导向下的必然趋势,直接关系到技术水平和医疗质量,也是打造医院核心竞争力的有力举措。以上海市第十人民医院为例,在总结与分析学科建设发展历程和中心化建设发展实践的基础上,剖析了学科中心化建设经验和主要成效,提出了学科中心化作为现代医院管理新模式,能提高医院可持续发展能力,促进学科发展转型、升级。

课程建设:高品质示范高中学科发展中心建设的核心要素

高品质示范高中学科发展中心建设是高质量学校发展建设的适用载体和主要着力点,对于谋划学校课程教学发展、实现学科融合和学科育人具有重要意义。而课程建设作为学科建设的核心与旨归,在学校学科发展中又发挥着定盘星作用。通过明晰学科内容、学科教学知识以进行跨学科联动,学校课程建设关注育人价值的彰显、真实学习的发生和理解经验的生成,最终形成了国家课程的适切调整、学习领域的跨越联动、志趣提升的纵向设置以及经验完满的整体建构的学校课程建设策略。

激发潜能,砥砺前行——常熟市小学数学学科青年中心组建设的实践与思考

建立小学数学学科青年中心组,开展团队研修,能激发骨干教师内在的发展力,让他们保有专业发展的激情和不断创新的潜能,能在区域课改中发挥带头作用.团队组建,要考虑成员的引领优势.研修过程,要提升成员的专业学习力.示范推广,要发挥成员的辐射作用.