传承民族音乐 深化特色教育——江苏省无锡市前洲中心小学民族民间音乐特色教育掠影

江苏省无锡市前洲中心小学创办于1910年,是一所有着深厚文化底蕴的百年老校。学校特别注重民族音乐的学习和传承,校内设有民乐厅、锡剧苑、吟诵堂、文学馆、体育馆、习俗长廊等多个活动场馆。作为江苏省艺术教育特色学校和全国中小学中华优秀传统文化传承学校,该校的民乐、锡剧、吟诵等特色课程都走在区域前列。国学大师冯其庸、中国工程院院士陈德仁均为该校校友。

“竹·廉”品牌——宁波市奉化区溪口镇中心小学之党建工作

宁波市奉化区溪口镇中心小学地处国家5A级风景名胜区溪口镇,始建于1923年。后来几度更名,直到2016年奉化撤市设区,学校更名为“宁波市奉化区溪口镇中心小学”。2022年10月,占地49521平方米、投资2.3亿的新校舍落成,学校完成整体搬迁。

在行走的课堂中成长——浙江宁波塘溪镇中心小学研学活动掠影

塘溪镇中心小学位于宁波市鄞州区东部享有“名人之乡”美誉的塘溪镇。学校秉承“让每个孩子拥有光明未来”办学理念,以“让学生快乐而有意义地学习,健康而有个性地成长”为教育宗旨,以名人教育为统领,以“推三课”(课程、课堂、课间)、“挖三特”(学校有特色、教师有特长、学生有特能)、“走三线”(科普线、红色线、劳动线)为着力点,坚持用优秀的名人文化感染人。

北票市龙潭镇中心小学

北票市龙潭镇中心小学始建于1950年,2003年3月迁入新址,占地面积17721平方米,建筑面积4609平方米,现有教职工73人,学生658名,教学班34个。学校秉承“以人为本,面向全体,全面发展,终身发展”的教育理念,形成了“修德砺能,博学笃行”的校风、“博学严谨,敬业爱生”的教风和“雅而知礼,勤学敏行”的学风,让学生学会求知、学会做人、学会健体、学会生活、学会审美,全面和谐地发展。

常州武进洛阳中心小学:系统建构“致远”校本课程

江苏省常州市武进区洛阳中心小学秉持“永毅争新,安善敦品”的办学理念,践行致远教育,深耕日新文化,引导学生以“会学习,能担当,善合作,有创见”为追求,向善而行,勤于学习,勇于探究,追求卓越。学校以“五育并举,全面育人”为总目标,遵循“生活即课程”的课程观,系统建构“致远”校本课程。“致远”校本课程分为拓展课程和探究课程两大板块。

自组织,实现教师阶梯式成长——宁波市奉化区溪口镇中心小学之教师专业化发展

浙江宁波市奉化区溪口镇中心小学地处国家5A级风景名胜区溪口镇,始建于1923年。后来几度更名,直到2016年奉化撒市设区,学校更名为“宁波市奉化区溪口镇中心小学”。2022年10月,占地49521平方米、投资2.3亿的新校舍落成,学校完成整体搬迁。

林芝市朗县仲达中心小学简介

林芝市朗县仲达中心小学始建于1982年,占地面积15263平方米,现有一到六年级12个教学班,在校学生333人,在职教职工40人,专任教师32人。近年来,学校将劳动教育纳入学生培养全过程,旨在与德育、智育、体育、美育相结合,将劳动课程贯穿家庭、学校、社会各方面,引导学生在知行合一中培养能力、陶冶情操、涵养品格。

江苏省丹阳市埤城中心小学 杨叶芳

让学生成为悦纳自我、关爱他人、奉献集体的“萤火少年”。——杨叶芳萤火虽小,凝而成炬,愿以其芒,点亮红光。她致力于培养学生的“有责”品格,引导学生树立自我责任感和集体责任感,让学生成为“立己立人,达己达人”的“萤火少年”。她通过物质环境营造、精神文化引领、特色课程开发、主题活动策划等提升学生的责任意识,培养学生勇于担当的品质;她注重教育力量的联合,有效拓展德行实践场域,以学校教育为主阵地,集聚家庭、社会的教育力量,为学生的品格涵养提供多方保障;她强调行思结合,坚持理论与实践相融、行动与反思并举,引导学生在自主管理的过程中提高修养、修炼品格。

盐城滨海港经济区中心小学 缤纷优学 润泽童心

盐城滨海港经济区中心小学始建于1952年,前身为滨海县临淮乡中心小学、滨海县韬奋希望小学。学校着力提升办学品位,坚持走内涵发展之路,大力弘扬“热爱人民,真诚地为人民服务”的韬奋精神。学校地处黄海之滨,校园文化建设积极从大海中汲取育人元素,打造海洋文化。

江苏省苏州市浒墅关中心小学

江苏省苏州市浒墅关中心小学校历史悠久,从明嘉靖九年(1530)浒墅关榷官方鹏在浒墅关南津弄创办义塾“明善堂”开始,学校已经有494年的历史。2015年2月,学校由南津弄原址搬人苏州市浒墅关镇桑园路488号新址,占地面积48324平方米,建筑面积41370平方米。现有教职工134名,其中骨干教师35名。目前学校共54个班级,学生2297名。

依托校内劳动实践教育基地 打造特色劳动教育大课堂——林芝市朗县仲达中心小学劳动教育典型案例

林芝市朗县仲达中心小学始建于1982年,占地面积15263平方米,现有一到六年级12个教学班,在校学生333人,在职教职工40人,专任教师32人。一直以来,学校坚持“文化育人、制度育人、活动育人”的办学特色,坚持“面向全体学生,优化教育过程,培养素质特长,促进全面发展”的教育原则。2016年起,将劳动教育作为学校特色大力发展,旨在将劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合,将劳动课程贯穿家庭、学校、社会各个方面,引导学生在知行合一中培养能力、陶冶情操、涵养品格,促进了学生德智体美劳的全面发展。

安全公益南疆行走进柯坪县盖孜力克镇中心小学

2024年6月22日,联合国道路安全十年行动安全公益南疆行车队来到柯坪县盖孜力克镇中心小学。近年来,该小学在柯坪县政府及各界力量的大力支持下,办学条件得到明显改善,师生道路安全意识显著提高。活动当天,学校的“威风锣鼓”社团用一场百人的锣鼓表演欢迎十年行动车队的到来,现场锣鼓喧天、欢声雷动,为活动营造了浓郁的喜庆氛围。

建多元劳动教育体系,促学生“五育”融合发展——东莞市茶山镇中心小学生态劳动教育纪实

东莞市茶山镇中心小学创建于1929年,现为东莞市茶山镇最大的一所公办全日制完全小学。2018年,学校与东莞市茶山中学联合,组建紧密型教育集团——茶山中学教育集团,率先推出公办“初中+小学”集团一体化办学。学校现有在校学生2600多人,在职教师150多人。

东港市合隆乡中心小学

学校曾荣获全国优秀传统文化传承学校、辽宁省民族团结进步示范学校、辽宁省铸牢中华民族共同体意识示范校、辽宁省文明校园、丹东市教育系统先进集体、丹东市最美校园、丹东市优秀基层党组织、东港市优秀党支部、东港市民族团结进步先进单位、东港市教育系统先进集体、东港市最佳志愿服务组织等称号。

书香满校园“悦”读“悦”成长--丹阳市新桥中心小学书香校园建设与活动

“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”——重视经典文化诵读,营造绿色书香校园,已经成为新桥中心小学的工作重点。我校紧紧围绕“书香满校园,‘悦’读‘悦’成长”这一主题,认真搭建平台,积极开展活动,力求让书香伴随师生成长,让特色引领学校发展。

山里校园花果香——泸州市赤水镇中心小学因地制宜打造特色校园

阳春三月,春意盎然。四川省泸州市叙永县赤水镇中心小学校园内外,桃、李花次第绽放,被花海包围的校园成为一道亮丽的风景。近年来,学校依托赤水镇丰富的水果资源,持续创建“花果校园”,不仅为学生开展劳动实践技能教学提供了场所,也让美丽的校园成为远近闻名的网红打卡地。

童画育人 绘就多彩魅力童年——江苏省泰州市姜堰区白米中心小学童画育人实践略计

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学始建于1907年,时名“尚义学堂”。一百多年的风雨磨砺,数代人的薪火相传,学校逐步形成了以“向美而生”“尚义而行”为双翼的校园文化。以美聚力,践行向美教育2003年,学校开展童画教育实验,以“熔铸如画生活,奠基大我人生”作为童画育人的行动路径与价值追求,闯出了一条具有校本德育特色的发展之路,让每个学生在童画世界的浸润下拔节成长。

上海市闵行区中心小学(封面学校简介)

上海市闵行区中心小学秉持“以人为本,主动发展,规范大气,温馨有致”的办学理念,在“崇实”核心文化引领下,形成了“崇德”教师文化、“敏乐”课堂文化、“敏智”班级文化。该校以“崇德敏智、全面发展”育人目标为引领,积极探索与实践教育教学改革,聚焦学生核心素养的培育。该校以数据驱动精准教学项目为切入点,依托“智慧笔”项目,探索素养导向下的信息技术与“敏乐”课堂深度融合的路径和方式。该校通过构建泛在学习环境,优化资源供给,创新教与学应用模式,满足多样化的教学需求,实施差异化、个别化教学,最大限度地开发学生的学习潜能,实现精准教学。

广东省肇庆市封开县杏花镇中心小学

肇庆市封开县杏花镇中心小学为粤西北山区一所农村学校,始建于1822年,前身为仁里书院,为当年封川知县,后任两广总督、四省(广东、山东、江西、浙江)巡抚的程含章筹款兴建。目前,学校有27个教学班,1081名学生和63名教职工。近年来,学校认真贯彻落实党的教育方针,秉承仁里书院遗风,结合现代教育的要求和学校的实际,以“书香润泽、仁智并育”为办学理念,通过建设仁里校园文化、开展仁爱教育、探索求真课堂、举办多元文化节等途径和依托名校长工作室这个平台打造仁里教育特色,激励学生从小立德、友爱包容、求真向上。

提升教育品质 谋求多元成长--晋江市英林中心小学简介

晋江市英林中心小学创办于1930年,主要服务于英林、陈山、马山等村社暨镇区各单位和企业员工子女。现有29个教学班,1461名学生,共有教职员工85名。学校以“六年奠定成长基础”为总目标,确立以“悦纳自我,尊重差异:離琢个性,激励成长”为内在驱动的“成长教育”办学理念以及“每天都在成长,切皆有可能”的成长激励。以“敬业心+专业范”作为教师职业追求,培养“乐学+善学”“勤思+巧思”的好少年,致力于建设具有人文气息和个性品味的学园和家园。