法自文生 文自法立——浅析小学语文教学中中心思想概括能力的培养

概括中心思想是小学语文教学中的重要内容，学会概括中心思想，对于提高小学生的语文阅读能力和写作能力都有很大的意义。教师要充分利用课堂教学，采用各种教学手段，从学生概括意识的培养、概括方法的掌握和概括错误的纠正几个方面来培养学生中心思想的概括能力。

主题句对儿童独立阅读理解和概括中心思想影响的实验研究

一、问题提出怎样提高中小学生语文阅读能力是我国教育界重点研究而尚未取得满意成绩的重点课题之一。国内外语文教学心理学家,阅读心理学家对此均作过不少实验性研究。至今尚有不少问题,诸如影响学生学习言语信息的内部因素和外部条件有哪些,有待进一步探察和分析。美国心理学家罗伯特·M·加涅在其专著《学习的条件》中提出了学习言语信息(标记:事实、有联系的论述等)受到一素列的内部和外部条件的影响的论点。他认为。

应将概括中心思想的方法教给学生

应将概括中心思想的方法教给学生兰州市东效学校魏明宏课文的中心思想，一般要求写出“写什么”和“为什么写”两个方面。前者是文章的主要内容，盾者是作者的写作目的。小学高年级宰元测试、期中期末试卷中一般都首要求分殷、归纳段意、概括中心思想等考查学生阅读能力的...

结合读写例话 消化课文内容──第九册《幸福是什么》、《练习概括中心思想》教学设计

教幸福是什么教学要求：１．理解课文内容，懂得只有劳动、很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情才能获得幸福。２．能概括课文的中心思想，正确、流利、有感情地朗读课文。３．培养学生自学、分析及概括能力。教学重点：练习概括中心思想。教学时间：一课时。教学过...

从中心思想入手进行教育——小语第九册《高粱情》教学设想

《高粱情》是小学语文第九册第六单元新选的一篇讲读课文,也是一篇借物抒情的散文。作者以真挚浓烈的感情,讴歌了在贫瘠的土地上扎根,长出粗壮的秆子,结出硕大穗头的高粱的那种坚韧不拔的品格,并借物喻人激励“我”扎根于人民群众之中,顽强拼搏。 本组教材的读写训练项目是,“练习概括课文的中心思想”。这是学生读懂一篇课文的重要环节。《高粱情》

注重理解过程 学会概括中心——第九册第六单元教材分析和教法提示

根据本组教材的特点和所安排的教学内容,在教学时要从学生阅读理解过程的规律出发,逐步教会学生读懂课文,综合概括中心思想的方法。 一、认读感知。学生通过朗读或默读,充分感知课文的语言文字材料,对课文获得一种初步的印象:课文写的是什么,课文的体裁是什么,课文叙述的顺序怎样,在自读课文中遇到哪些问题等。这一步的操作过程大致如下: ①给学生提供关于理解课文必要的背景材料及其它资料。例如《我的伯父鲁迅先生》一文,教师要向学生介绍鲁迅先生的一些生平事迹,并调动学生原来学习过的有关鲁迅先生的课文的知识参与到本课的学习中来。

紧扣“爱戴”概括中心——小语第九册《我的伯父鲁迅先生》教学浅议

概括课文的中心思想,是义务教育六年制小学语文第九册教材,对怎样读懂一篇课文提出的更深一步的要求,也是一种重要的阅读能力。通过《我的伯父鲁迅先生》的教学,使学生初步掌握概括课文的中心思想的方法,为培养概括中心思想的能力奠定基础。现就本课的教学提出如下建议:

小语第七册读写训练重点提要（五）——练习概括中心思想

小语第七册读写训练重点提要（五）———练习概括中心思想○龙宅俊（省教委教研室）“练习概括中心思想”是本册第三个侧重指导读的训练重点，安排在第六组教材中。〔训练目标〕１．能在抓住课文的主要内容和从内容中体会思想的基础上，运用看各段意思的共同点，看文章题...

分步训练学习概括中心思想

分步训练学习概括中心思想□福建省宁德师范学校特级教师叶存铃概括课文中心思想是一项重要的阅读基本功，训练的难度较大。人民教育出版社出版的九年义务教育五年制小学语文课本第七册，先编排“抓住课文的主要内容”和“从内容中体会思想”，再编排“练习概括中心思想”...

归纳文章中心方法谈

小学语文教学大纲规定:“随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落,了解整篇文章的顺序……学会概括主要内容和中心思想。”五年级要求,“学习概括中心思想”,六年级要求,“能概括中心思想”。中心思想(主题)

对初中学生阅读政论文的概括水平的初步研究

概括水平的高低是学生阅读能力强弱的主要标志之一。学生阅读的概括能力是有效地理解课文內容、掌握知识的必要条件。因此提高学生的概括水平是语文教学的重要任务。目前,一般初中学生的分析概括能力较差,往往只能粗枝大叶地看懂一篇文章,不能区分其中哪些是主要的、本质的,哪些是次要的、非本质的,从而概括出文章的中心。不少学生即使在教师的引导下。

文章主题句和寓言规则的掌握对阅读理解的影响

一.问题提出对阅读心理的研究,国外教育心理学家和认知心理学家作了许多尝试,进行过不少实验,获得了一些可贵的资料。但是对文章的主题句及寓言规则在阅读理解中起什么作用,却未见有较细致的研究。笔者曾进行过一则“主题句对儿童的独立阅读理解和概括中心思想影响的实验研究”,取得了预期的效果。发现文章中的主题句是影响学生理解文章内容。

五年制小学语文高年级教材特点介绍

总起来说，五年制小学语文高年级教材有三个特点：一、在教材内容上注意全面体现素质教育的要求。具体来说体现在四个方面：第一，全面安排听说读写的训练要求。叶圣陶先生说，培养学生听说读写能力好比一张桌子的四条腿，缺一不可。过去语文教学往往偏重于识字、阅读、作...