关于普通高校成人教育中文专业未来课程设置的几个问题

随着高教改革的深入和２１ 世纪的临近，我国普通高校成人教育各专业未来课程的改革设计，越来越显得紧迫和具有战略意义。因为它是直接关系到国家高级人才能力与素质培养的大问题。本文从社会发展需求出发，并结合普通高校成人教育中文专业的发展实际，从中文专业未来课程设置的基本指导思想、基本原则、基本框架结构和学科特点四个方面，进行了探索性论证。

习近平文化思想视域下国际中文教育专业课程设置探析

在中国式现代化进程中,以习近平文化思想为引领,推进“文化自信自强”是展现中国文化软实力的重要体现。因此,更名后的国际中文教育专业人才培养模式的课程优化势在必行,突出“中国系列”课程尤为必要,从中华文化知识课程、中华才艺课程、中外融合课程三大模块中提炼“文化自信自强”之精髓,由此构建中国话语和中国叙事的课程体系。只有掌握“文化自信自强”的精髓,才能成功培养国际中文教育专业的毕业生人人讲好中国故事、传播好中国声音,自豪地向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。

韩国大学中文专业课程设置现况及分析——以大邱市及周边五所大学为例

大邱是韩国第三大城市,是岭南地区的经济中心,在其市内及周边,有多所高校都设有中文相关专业。本文选取大邱及周边五个颇具代表性的四年制综合大学,考察其课程设置现状,分析其课程安排,旨在通过分析,使我们了解大邱市及周边地区中文专业现状,并期望对对外汉语教学课程设置有一定的启示作用。

多多马大学孔子学院中文专业课程设置的问题与对策

孔子学院的专业课程设置对中文人才培养起着至关重要的作用,在国家“一带一路”倡议的指引下,坦桑尼亚多多马大学孔子学院顺应新形势和新使命,重新审视孔子学院职能定位,确立以就业为导向、以提升汉语交际能力为目标的办学思路,通过调整优化课程设置提高人才培养质量。

走“师才”与“通才”相结合培养之路——对中文教育专业课程设置改革的思考

:现行的汉语言文学教育专业课程设置存在着许多弊端 ,严重影响了新型师范人才的培养。因此 ,必须尽快进行改革 ,切实建立一套有助于突出从师技能训练。

关于中文师范专业认证课程设置的思考——以贺州学院中学职前教师课程设置为例

课程设置是中文师范专业认证的一项重要内容,关系到中文职前教师的培养方向和质量。中文师范专业认证的课程设置应兼顾三个方面,一是《教师教育课程标准》,它决定师范生的师范性和专业性;二是“理论和实践课程的要求”,它决定师范生综合素质的高低;三是“必修和选修课程的要求”,它决定师范生的基本能力和兴趣面,满足师范生个性发展的需要。兼顾这三个方面进行课程设置,才能依课施教,培养出优秀的中文师范专业人才。

适应高中语文课程改革的高师中文专业选修课程设置初探

《普通高中语文课程标准（实验）》将高中语文课程结构分为必修课程和选修课程两部分。必修课程由“语文1”罕“语文5”五个模块组成，选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列构成。每个系列义可以设计若干模块，并要求每个学校应按照各个系列的课程目标，根据本校课程资源和学生需求，有选择地设计模块，灵活开设选修课。同时，

中文专业写作课程内容设置的再思考

以往中文专业写作课以文章构成要素为主流内容体系,造成学生只懂文章知识而未能有效提高写作能力。20世纪80年代以来,写作原理被引入中文专业写作课程,但"形而上"纯理论让学生感觉抽象深奥。中文专业写作课程内容必须重新设置。根据中文专业特点,中文专业写作课程应以培养学生文学创作能力、新闻写作能力和科研写作能力为课程内容设置的根本目的,并以此编写《大学写作教程》。

中学语文课程改革对高等师范院校中文专业课程设置及结构改革调整的启示

高等师范院校中文专业培养的师资,必须适应中学语文课程改革的要求。而目前高等师范院校中文专业在课程设置、课程结构方面与培养适应中学语文课程改革要求的师资上有很大的不适应之处。因此,必须对高等师范院校中文专业课程设置、课程结构进行改革调整。

关于师专中文专业课程设置改革的思考

师专中文专业的任务是为九年制义务教育培养合格的初中语文教师.实现这个任务,需要很多条件,要做多方面的努力.随着教育体制改革的深入,师专中文专业课程设置的改革问题已经到了应该认真研究的时候了.当前,人们正进行着管理体制的改革,而在教学领域则正在进行教学方法的改革.当然,

大学中文专业的课程设置与教学状况亟待改革

教育是一项面向未来的宏伟基业,它不仅以传播知识、发展文明为手段,而且主要以培育人类的生存意识、创造才能、高尚素养为职能.为未来的社会发展与人类进步服务.当此20世纪即将终结之际,教育特别是大学教育如何面向21世纪,这是摆在每一位教育工作者面前的重大课题.1993年2月,中共中央、国务院公布的《中国教育改革和发展纲要》指出:“当今世界风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争、综合国力的竞争.实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”这是中央领导同志在审视了美国、法国、德国、日本等发达国家面向21世纪的教育改革实践之后所做出的科学判断.作为一个多年从事大学教学工作的老同志.在新世纪的曙光即将照临之际,对当前我国大学中文专业的课程设置与教学情况.不能不进行反思与探究.我认为,近半个世纪以来.中文专业虽然在为国家培育人才方面做出了不可低估的贡献,但也不容置疑地存在着不少问题,主要表现在课程设置与教学方面墨守成规,缺少放眼向洋看世界的恢宏襟怀与变革意识,如果不进行积极的改革,将会愧对21世纪.

浅谈高校体育教育专业课程设置

课程是学校培养未来人才的蓝图，是学校教育工作常规运作的核心。纵览学校教学改革无不最终落实到课程这个核心问题上，如果没有课程的实质性改革，而仅仅是对学制学时、教学方法、教学手段等的变革，只能说是教学的改良而不是改革。课程设计是通过对学校教育目标的规定和教育内容的安排，以促进学生潜能的发展。

《动漫脚本创作》课程的设计研究——兼谈非传统中文专业建设的发展与走向

在类似于广东商学院这种"非传统"汉语言文学专业,开设《动漫脚本创作》课程不仅适应了社会的需要,而且具有很强的可行性。对汉语言文学专业开设《动漫脚本创作》这门课程应该有一个怎样的认识?怎样才能完成一个完整的动漫脚本创作,具体格式和撰写方式与一般剧本有哪些不同和要求?怎样培养这方面的人才,如何使学校现有资源得到合理利用?是本课程设计和研究的主要内容。

中文专业文学课程在学生心目中地位调查报告

中文专业学生“最喜欢的(文学)课程及原因”调查结果表明,文学课程受欢迎的原因主要在于任课教师。其次是课程本身特点、学生个人爱好与社会因素。这说明,要提高文学课程在学生心目中的地位,就要优化课程设置,提高教师素养,改善师生关系,加大对优秀教师的奖励力度。

越南高校中文专业人才培养方案比较研究

越南中文专业人才培养方案对于中文人才的培育质量具有决定性影响。通过对河内国家大学外语大学和岘港大学外语大学的中文专业人才培养方案进行比较分析,发现两所学校在培养目标、课程规划、就业方向和输出标准等四个关键方面均展现出其独特优势,但也存在一些问题。为此,越南高校有必要持续优化中文专业的课程体系,以促进学生知识、技能和素质的全面提升;明确人才培养的具体目标,以更好地满足劳动力市场对中文人才的需求;加强实践教学环节,提升中文专业学生在未来岗位上的胜任能力;同时,建立科学有效的人才评价体系,以全面提升越南中文专业的人才培养质量。

强化国家和民族观念——澳门成教中文专业开设近代文学课程的思考与实践

强化国家和民族观念——澳门成教中文专业开设近代文学课程的思考与实践○谢飘云澳门历来就是中国的领土，早在远古时代，我们中华民族的祖先已来到澳门生活和居住。澳门在秦朝已属南海郡管辖，到明朝改为广东省的香山县管辖。到十六世纪中叶后，澳门才被葡萄牙逐步侵占。...

对师范院校中文系课程设置改革的三点看法

师范院校中文系课程设置的改革直接关系到是否能培养合格的中学语文教师,以适应四化建设对人才的需要。笔者对此作了调查,从调查中得知:一种观点感到现在的中文系学生业务素质不如以前,需大大加强专业素质的培养;另一种认为强调专业素质的提高,这种教育观念已不符合形势发展的需要。

中文课程设置：能否为我的“饭碗”买单？

我本科读的是汉语言文学专业，其实就是常说的中文专业，学了古代汉语、现代汉语、中外文学史、美学、文学概论在内的三十多门专业课。那时，系里重广博而轻精深，目的是为了我们更好的就业，毕竟“铁饭碗”在世纪初已经荣景渐失。但是，在学习中我常感到吃力，挖掘深度不够、阐释得不详细是常有的情况，虽然最终考试能够过关，回想起来却不得不慨叹自己对某些学科根本没有深层次的了解；其后毕业找工作的经历也证明：学得多未必就是件好事情，找到适合自己的工作才是真本事。

普通高等院校开展专业英语教学有利于学生就业和未来的发展

本文分析了普通高等院校学生的专业英语学习现状和未来就业及发展的需求,提出了开设专业英语课程的方案。研究认为:开设专业英语课是学生提高专业英语水平、适应就业和未来发展的有效途径。