《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的内在逻辑:目标、内容与教学法

《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的发布,使国际中文教育教学在标准化、规范化和现代化方面又迈出了新的一步,这将对世界各地的中文教育教学发展,尤其是应对“一带一路”沿线国家中文学习低龄化的态势,起到积极的推动作用。本文在追溯国际中文教育领域通用课程大纲演进过程的基础上,从课程目标的内涵、课程内容的构成、课堂教学法与教学模式的选择等方面阐释了新发布的《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的内在逻辑。

基于“翻转课堂”理念的国际学校小学中文课本教学模式探索——以清华附中国际部小学中文教学为例

翻转课堂作为"以学生为主体"的教学方式,正逐步影响着中国的教育事业。为保证教学模式与时俱进,有必要吸取"翻转课堂"理念的精华,并兼顾国际学校的教学特点,探索一种新的教学模式。基于清华附中国际部的育人宗旨和学情需要,依据"翻转课堂"的核心理念,设计出一套符合学生特点并具有较强实际操作性的小学中文教学模式,试图全面提升学生的独立学习、时间管理、小组协作和课堂展示等能力。

多媒体技术在小学语文童话教学中的应用

语文是一门涵盖学生整个学术生涯的课程,小学阶段是学生学习识别角色的关键时期。在此阶段,做好识字教学可以在帮助学生理解其他学科方面发挥重要作用。在许多语文知识中,童话故事一直是语文教材的重要组成部分。童话故事很有趣。在多样化的信息技术的指导下,它们对拓宽学生的视野和唤醒他们的学习热情具有重要作用意义。

美国中小学中文教学调查研究:内容、效果与对策

对198位美国中小学中文教师调查表明:73.13%的教师没有固定教材,学生的中文水平大都(60%—90%)长期停留在入门级水平,很少(10%—30%)能达到中高级水平。无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量,远高于既无固定教材也无大纲的中文课。学生中文水平大都停留在入门级,其教学方面的因素包括:缺乏规范的教材和教学大纲、教学内容无序化、教师的二语教师身份转型不到位、教学理念缺失或不当。中文水平长期低水平徘徊,将导致学习者厌倦乃至放弃中文学习。本文认为:尽快制订适合本国、本学区乃至本校的中文教学大纲和教学评估标准,是促进当下中小学中文教学规范化的首选措施;加强海外中小学中文教学顶层设计和教学理论研究,是确保其可持续发展的根本措施;加强“中文纳入国民教育体系后”的问题研究,是国际中文教育界的新任务。