UNIX系统中文应用环境的开发

根据中国科学院和美国电话电报公司的协议,我们完成了中文应用环境CAE的开发.这一系统基于AT＆T UNIX System V 3.1版源码并且对多国语言扩充(MNLS)作了修改. CAE由中文系统消息(CSM)和中文输入/输出(CIO)两大主要部分组成. 本文首先对UNIX System V 3.1版MNLS作了简要介绍,然后详细讨论了中文应用环境CAE的设计思想及实现方法.

CLIPS中文应用开发环境设计与实现

CLIPS是当今世界上应用最为广泛的专家系统开发工具之一。但CLIPS本身没有提供图形化用户界面和对中文的支持。文中介绍了设计并实现一个支持中文、方便用户的图形化界面专家系统CLIPS应用系统集成开发环境的方法,并对实现结果进行了简要介绍。

“应用性”、“大文科”——培养中文应用型人才的一种模式探讨

汉语言文学是我国普通高等教育中的传统专业。在新的历史条件下,遇到了专业陈旧、不适应经济社会发展的新挑战。对于城市地方性院校来说,汉语言文学专业应以为区域经济服务,为社区经济服务为改革基本方针,以"大文科"、"应用性"为改革的主要方向。

洛文斯顿作业疗法认知评定量表中文应用软件的研制

目的将洛文斯顿作业疗法认知评定量表(LOTCA)的操作和记分系统开发成计算机软件。方法将LOTCA人工操作和记分转换为计算机的工艺流程,通过整合Basic、C、C++语言与Flash虚拟机等技术生成中文应用软件的初步版本,并应用于临床评定,收集反馈意见,对评定中发现的问题及信度与效度不满意的条目进行优化。结果生成了LOTCA中文应用软件,包括测试系统、记分分析系统、数据库管理系统、附属系统四个部分,含有普通话和粤语两种测试语言,可在Windows2000及WindowsXP两种系统下运行。结论洛文斯顿作业疗法认知评定中文应用软件客观、规范、便捷,适合在临床工作中使用。

面向留学生的《网络中文应用》课程开发与设置

提出对外汉语教学中《网络中文应用》课程的开发设想,介绍了课程开发的必要性、课程设置的特点、课程开发的步骤、课程设置基本框架等4个方面,并就课堂教学进行了举例说明。

结构主义与解构主义在中文应用写作教学中的辩证思考

结构主义与解构主义是20世纪中后期两个相互矛盾又彼此联系的哲学思维方法,广泛应用于哲学、语言学、历史学、人类学等领域,对写作学也产生了深刻的影响。面对当前应用写作学科边缘化的现状,如何合理运用结构主义与解构主义的思维方法,让中文应用写作课绽放教学艺术之花,这是每一位应用写作教师必须思考的课题。

高职院校中文应用专业设置与改革探讨

通过对高职院校中文应用专业设置与改革的背景、依据、目标、模块化课程教学体系等方面进行分析,探讨了高职院校中文技能型人才的培养目标和培养模式。对高职院校设置中文专业有一定借鉴作用。

互动式教学环境下对中文应用写作教师的要求

互动式教学法作为对传统教学模式的一种变革,在中文应用写作教学中被寄予厚望。但实践发现,目前的中文应用写作互动式教学效果并不理想。在多方面的原因中,中文应用写作教师自身的能力不足成为一个急需解决的问题。本文力图通过分析当前的中文应用写作课程现状,希望在加强教师自身素质的基础上,促进互动式教学走向深入。

中文应用型人才职业技能训练成因及策略探究

多年来,高校中文系学生教育出现的侧重课堂知识灌输、忽略学生技能培养的现象比较严重,使得中文系毕业生难以适应基础教育的需要。本文从高校中文系教育的现状出发,分析了中文应用型人才教师职业技能培养存在的问题、成因,并提出了全程训练的对策。

新文科视域下中文专业应用型创新人才培养的实践与思考

新文科建设是推动我国文科教育创新发展的战略举措,其核心任务是构建以育人育才为导向的人文社会科学发展新格局。作为人文社会科学领域开设最普遍的中文专业,要准确理解新文科建设的内涵和本质,注重学科专业交叉融合,努力培养具有数据科技素养和创新思维能力的新时代中文人才;要牢牢把握立德树人根本任务,在原典阅读、一流课程及课程群建设、智能教学管理、人才培养及实践育人等方面不断探索创新,自觉贯彻新时代中文人才培养新理念。

应用型中文专业美学课程的实践性教学与改革

应用型中文专业承担着培养符合社会发展的实践性、创新性人才的任务。美学课程的实践性教学与改革需要适应应用型中文专业的办学特点，将课堂内的理论知识学习和课堂外的审美实践活动紧密结合起来，借助现代化教学手段致力于建设包括网络教学在内的多类型教学平台。使学生既能够系统地掌握学科的基础理论知识，又能够将所学知识转化为具有现实针对性的实践应用能力和创新能力，最终培养出技能与素养全面发展的应用型人才来。

香港应用学习中文课程探析

香港教育局在2014年推出应用学习中文课程,通过对课程的内容设计、评估方法、教授方法的初步探讨,发现现行课程对高中非华语学生的中文教育支持和配套未臻完善,包括教程编排不当、评估时序过急、教师资历不足等。结合香港的教育现状以及非华语学生的背景资料提出有效可行的建议:加强课程宣传;增强师资培训;教育局调配生源;课程增加粤语拼音和发音内容;延迟评估时间和重新分配评估分数比例。

谈职业学校中文课程设置及教学

高等职业技术院校承担着为国家输送专业技术型人才的职能。本文主要从高职应用型中文专业人才培养目标的实际出发,探讨了高职中文专业课程设置及教学方法要立足于高职教育的本身,突出实用性,应用性特色。

Windows 3.2中文版——升级到Windows 95中文版的最佳途径

期待已久的Windows 95是只闻雷鸣声,不见雨下来。原来承诺今年1月份推出,后又改为8月份推出。再有一个月,就可一睹姗姗来迟的Windows 95的真正风采了。我们已经见过Windows 95的日文和繁体中文的β版,至今还没有见过简体中文版,据估计可能要等到1996年2月份Microsoft才能正式发布Windows 95中文版。如果你急着用的话,我们向你推荐先用Windows 3.2中文版,Microsoft声称这是向Windows 95中文版升级的最佳途径。 Windows 3.2中文版与Windows 3.1相比有如下一些特点:

挑战移动应用 荟萃开发精英

“诺基亚9210通信器中文应用竞赛”

网上标准中文平台──中国信息高速公路的基石

网上标准中文平台中国信息高速公路的基石在中文平台问世的初期，它最主要的任务就是给计算机提供中文文字处理的功能，随着改革开放，许多国外先进软件开始在中国市场上流行，为了能够让中国软件用户也能使用这些产品，我们对许多西方软件进行了汉化，然而，汉化所需的时...

应用型本科高校中国语言文学类专业语言能力培养类课程体系改革

近年来,随着我国经济社会的发展,具备良好语言服务能力的应用型中文人才越来越受青睐。应用型本科高校承担着培养应用型中文人才的重任,但很多高校语言能力培养类课程体系,无法有效支撑起应用型中文人才的语言服务能力培养,改革势在必行。从应用型本科高校中文专业语言能力培养类课程体系的现状出发,改革的路径有三条:其一,调整课程门类设置,增强课程体系的应用性与适用性;其二,优化学分学时配置,强化课程体系的实践性;其三,深挖第二课堂潜力,提高课外实训的有效性。

应用型本科高校中国语言文学类专业语言能力课程教学改革

为适应社会经济的发展,应用型本科高校开始重视中文人才的语言服务能力培养,但培养效果与社会需求存在一定差距。教学改革是提高人才培养质量的主要途径,根据成果导向教育理念和当前存在的问题,语言能力培养类课程教学改革应以"能力培养"为导向谋划改革思路,并从转变教学理念、改革教学设计、改进教学模式三条路径探索具体的改革措施。

基于无指导学习策略的无词表条件下的汉语自动分词

探讨了基于无指导学习策略和无词表条件下的汉语自动分词方法 ,以期对研制开放环境下健壮的分词系统有所裨益 .全部分词知识源自从生语料库中自动获得的汉字Bigram .在字间互信息和t 测试差的基础上 ,提出了一种将两者线性叠加的新的统计量md ,并引入了峰和谷的概念 ,进而设计了相应的分词算法 .大规模开放测试结果显示 ,该算法关于字间位置的分词正确率为 85 .88% ,较单独使用互信息或t 测试差分别提高了 2 4 7%和 5 6 6 % .