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中日高中生物教材“探究活动”设计的比较研究
被引量:
5
1
作者
林青
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第8期37-40,共4页
探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一...
探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一定的先进性。在新课程改革的要求下,应充分结合我国实际的教学情况,合理借鉴日本教材探究活动设计上的优点,进一步优化教材探究活动的设计,提升探究活动的教育价值。
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关键词
中日高中生物教材
探究活动设计
科学探究
教材
比较
下载PDF
职称材料
题名
中日高中生物教材“探究活动”设计的比较研究
被引量:
5
1
作者
林青
机构
人民教育出版社生物室
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第8期37-40,共4页
文摘
探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一定的先进性。在新课程改革的要求下,应充分结合我国实际的教学情况,合理借鉴日本教材探究活动设计上的优点,进一步优化教材探究活动的设计,提升探究活动的教育价值。
关键词
中日高中生物教材
探究活动设计
科学探究
教材
比较
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中日高中生物教材“探究活动”设计的比较研究
林青
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
5
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