自我同情、自我构念及其对心理功能影响的跨文化研究——以中泰学生为例

本文比较中泰两国大学生在自我同情、自我构念、自尊、抑郁及生活满意度等方面的异同点。以174名中国大学生、137名泰国大学生为被试,运用自我同情问卷、自我构念量表、生活满意度量表及抑郁量表进行测评。结果:泰国大学生的自我同情总分、生活满意度总分显著高于中国学生,抑郁总分未发现显著差异。中国大学生的独立型自我构念能预测自我同情总分,泰国学生自我构念与自我同情没有显著影响。中国学生依赖自我与自我评判和孤立感正相关。两国大学生的自我同情水平均与生活满意度呈高度正相关,与抑郁呈负相关。

从中泰学生音乐会看我国音乐教育的现状

我国全面推行素质教育,美育被列为教育方针的内容之一,音乐教育作为美育教育的重要载体,得到了迅速的发展。但是,由于教育观念、教育内容、教育方法和评价体系等方面的制约,音乐教育的现状却不容乐观。通过中国和泰国学生在一场音乐会上的不同表现,作者对我国的音乐教育现状进行了分析和思考。

从东盟语种外语角活动看中泰学生的性格差异——性格差异及原因分析

近年来,随着中国-东盟关系的迅速发展,中泰两国之间的往来也日益密切,使得两国间的交流愈加频繁,越来越多的中泰大学生加入到学习外语的行列中。然而由于中泰两国在语言、信仰、文化、习俗等方面存在较大区别,因此在学习外语中除了显示出不同的学习方法和思维方式外,还展现出两国学生不同的性格。本论文以在广西外国语学院的泰国留学生和学习泰语的中国学生为调查对象,采取实地考察、问卷调查、活动观察等方法,研究中泰学生性格差异状况。调查结果显示,中国学生相对比较严谨、谦虚、内敛、含蓄;而泰国学生比较活跃、热情、主动、积极,敢于大胆表达自己的想法;尤其是中泰两国的学生一起参与活动时,差异显著。

中泰非英语专业学生英语词义发现策略对比研究

词义发现策略是英语词汇学习和记忆策略的重要内容。本文旨在对中国和泰国非英语专业学生在英语学习过程中使用词义发现策略的总体情况进行对比研究。399名来自中泰两所大学的非英语专业的学生参加了这项研究。数据收集方法包括"词汇发现策略调查问卷"和词汇水平测试。研究发现:中泰非英语专业学生词义发现策略的总体使用频率不是很高;在三类词义发现策略的使用上,中国学生在猜词策略和社会策略的使用上高于泰国学生,而泰国学生在词典策略的使用上高于中国学生;中泰非英语专业学生词义发现策略使用的性别差异不明显;猜词策略和词典策略能够较好地预测英语词汇水平测试成绩。

中泰非英语专业大学生对“CALL”在英语教学中应用态度的对比研究——以凯里学院和“SUT”为例

本研究的目的是对比中国和泰国非英语专业大学生对"CALL"在英语教学中的应用态度。以凯里学院和泰国苏南拉里理工大学为例,通过调查问卷的形式,围绕中泰两国大学生对"CALL"的应用态度展开对比研究,结果证明:中泰两国大学生对"CALL"的应用态度具有显著性差异。最后,探讨了中泰两国呈现显著性差异的影响因素和对研究结果的启示。