幼儿园中班教师运用奖励策略的现状

奖励在幼儿园教育过程中具有必要性, 它以符合幼儿年龄特点的方式强化幼儿的良好行为,使幼儿获得自信和愉悦感,从而不断的重复和保持这些良好的行为.而关于幼儿园教师对幼儿奖励策略的研究则可以通过对实际情况的研究分析,发现问题,总结经验,提高作为奖励主体的幼儿教师在日常教学过程中对幼儿奖励策略运用的有效性,具有重要意义.

幼儿园中班教师开展角色游戏的现状及策略研究——以成都市天府新区金明幼儿园为例

对于幼儿来说,游戏一词并不陌生。在游戏中,幼儿能够将自己的天性得到完全的解放,他们用游戏来认识世界。在游戏中,幼儿能够具有愉悦的精神体验,也能够得到全面的发展。但是,目前幼儿园组织的教育教学活动中,幼儿园中班教师开展角色游戏活动出现了一些问题。通过在成都金明幼儿园四个月的实习发现,教师开展角色游戏活动出现了很多问题。以成都市金明幼儿园为例,笔者通过观察以及对教师进行访谈,在样本幼儿园中,进行实地观察,发现在幼儿园中,中班教师开展角色游戏出现了几个问题:游戏材料投入略显匮乏;角色游戏主题的确立以教师为主;角色游戏的评价主体和方式单一。由此提出:在准备方面,教师要注重角色游戏区的材料投放,以及主题的广泛选择;在指导方面,教师的指导要行之有效,促进幼儿的发展;在评价方面,教师要尊重幼儿的自主性,多采用多样化的评价方式等相关策略。

浅谈幼儿园活动开展策略——评《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》

对于幼儿园教学来说,幼儿活动是其中非常重要的部分。为了让幼儿在活动中感知丰富多彩的世界,体会与其他幼儿游戏的快乐,体会同伴之间的合作、友谊等,幼儿园活动开展则需要有组织、有目的、有策略。幼儿活动涉及户外活动、室内教学活动等,在有必要的情况下,还需要进行活动整合,由此实现整合课程引导幼儿更好地感知生活,促进幼儿健康成长的目标。关于幼儿园活动的开展,《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》一书就给出许多思路和方向。《幼儿园活动整合课程教师用书(中班上)》一书从幼儿智力开发角度出发,结合中班幼儿的年龄特征,就活动整合课程设计.