近三十年中等职业学校专业教学方法的发展及趋势

国务院、教育部等部门先后多次出台有关深化职业教育教学改革的文件,对教学方法的改革提出了明确要求。从政策、学者的研究等多方面对中职学校的专业教学改革进行了分析,专业的教学方法正由传统的以教师为主导的讲授法、实验法为主向以学生为主的行动导向化转变,教师间、学生间的合作不断深化,媒体及网络技术应用更加广泛,充分体现着职教人才培养特色。

近三十年中等职业学校专业教学法的发展历程及趋势

改革开放以来,对职业教育的重视已经上升到国家战略,在通过制定政策、法规推动职业教育发展的过程中,对教学方法的改革提出了明确要求。近三十年来,中等职业学校专业教学法大体经历了"普教化""职教化""行动导向化"三个阶段,呈现出"体系化""合作化""技术化"的发展趋势。

我国中等职业学校专业教学标准开发初探——基于澳英的经验

随着经济飞速发展,各行业、领域不断颁布出台各自的标准,我国开始进入通过"标准"来规范各行业的时代,职业教育也不例外。当前,我国正在系统构建全国范围内的中等职业学校专业教学标准,以期进入职业教育"新国标"阶段。此时,通过总结澳、英两国的经验,可以从专业教学标准的制订主体、呈现形式、开发的过程控制程序、国家职业资格框架构建等方面给我国专业教学标准的开发工作提供有益借鉴。

中等职业学校专业教学指导方案解读及实施对策

我国加入WTO及社会主义市场经济的发展,给中等职业技术教育与课程改革注入了新的活力.科学技术的发展,对职业教育培养目标提出了挑战:生产标准向个性化转变,要求劳动者具有综合职业能力:企业人事组织岗位的变化,更看重人的综合素质;职业综合化发展的趋势,使得文化基础、技能、专业教育的多样性变得越来越重要;生产岗位的变化也使得职业的流动性越来越强,要求人们注重终身受教育.在这样的变化下,教育部职成教司抓住机遇重新制定了中等职业学校的专业目录,并以现代教育与课程改革的理念重新编写了中等职业学校82个重点专业教学指导方案(下简称新方案).

中职学生核心素养框架初探及培养路径——基于扎根理论的中等职业学校专业教学标准文本分析

采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推动中职学生核心素养落地生根,拟从通过培养目标设定和学业质量评价落实核心素养、通过课程设计开发和教材开发编写落实核心素养及通过教师专业发展和教学改革实践落实核心素养等方面对我国中等职业学校人才培养提出建议,以期能够促进中职学生核心素养真正在我国中等职业学校课堂教学中开花结果。

技能还是能力:从《中等职业学校专业教学标准》谈起

针对《中等职业学校专业教学标准》存在技能与能力使用混乱问题,通过对技能与能力的概念辨析表明,技能是能力构成中的主要成分及形成过程中的中间环节,使用混乱的原因在于技能概念泛化。基于对职业能力的深入研究,分别从理论演绎和工作任务的视角刻画出职业能力观的演变态势:从技能到能力。多角度分析对职业能力概念认知差异的意涵显示,选择技能还是能力所蕴含的价值取向是选择实用主义还是科学规范、当前就业还是职业生涯、短期培训还是学校教育。我国职业学校参差不齐的发展现状决定了技能和能力并重应是当前职业教育教学中对于职业能力认知的理性选择。建议《中等职业学校专业教学标准》的"人才规格"以职业能力理论体系来建构。

中等职业学校专业教学标准的历史比较与解读——基于对机械类专业教学计划变革的分析

针对教育部2012年5月启动的《中等职业学校专业教学标准研究与开发》工作,对我国自新中国成立以来的60多年,在中等职业学校机械类专业教学计划的制订、修订方面遴选具有代表性历史时期的教学计划予以解读,使能对新一轮教学标准的研究与开发有所借鉴。

在全省中等职业学校专业教学指导方案编写工作调度会上的讲话

一、深刻认识编写中等职业学校专业教学指导方案的重要意义 2011年9月,我厅组织国家中等职业教育改革发展示范学校,并由他们牵头,启动了33个专业教学指导方案的编写工作。这项工作启动以来,各地各有关学校做了大量工作,也取得了初步成效。但是,我认为,当前的工作情况与我们期望的进度、质量要求还有不小的距离,

“核心互补”:中等职业学校专业教学团队建设路径探寻

中职学校专业教学团队建设有助于提高教师个体效能,凝聚合力解决专业建设中的复杂问题;团队成员在合作过程中,相互启发、相互补充、相互激励,能有效提升教师专业素养。基于此,笔者提出"核心互补式"专业教学团队建设的思路,并就"核心互补式"专业教学团队的内涵与特点以及建设的路径作了阐述。

中等职业学校专业教学团队建设的思考

长期以来，从社会的评价体系到人们的价值观念都十分强调教师个体在教学中的作用，而学校的绩效考评和奖励机制也多是以教师个体为对象，在教学管理实践中，教学团队的重要性没有得到应有的重视。而实际上，就学校的教学工作而言，教学计划的制订、课程方案的确立、教学资源的建设、教学的组织实施等都需要教师的团体合作。单靠教师个体是难以完成人才培养任务的。

中等职业学校专业教学改革的策略与方法

职业教育教学改革的突破口在专业设置 ,而专业一经设置以后 ,其根本问题则在于如何进行专业教学 ,以及如何在教学过程中推进专业教学改革。本文围绕这一问题从四个方面做了详细论述 :抓好三条总纲 ,更新四个观念 ,聚合五种动力 ,从而最终实现教学改革的目标“三实”与“四化”。

产教融合视域下中等职业学校电子商务专业教学改革研究

随着电子商务的快速发展,社会对电子商务人才的需求日益增长,电子商务已成为当前热门的就业行业,为该专业的毕业生提供了广阔的就业前景,同时也对专业人才的培养提出了更高的要求和标准。产教融合教育模式正是实现中等职业学校电子商务专业教学改革的有效举措。文章先从中等职业学校电子商务专业产教融合的现状分析入手进行探究,再根据产教融合的教育特点,针对电子商务专业学生的教育所需,讨论中等职业学校电子商务专业实现产教融合的思路,以供相关人员参考、借鉴。

大数据视域下中等职业学校计算机专业创新教学策略研究

随着大数据时代的到来,现代信息技术迅猛发展,社会各个领域逐渐地朝向信息化、网络化方向发展。中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地,其计算机专业的教学必须与时俱进,进行创新与改革。基于此,本文旨在探讨大数据视域下中等职业学校计算机专业创新教学策略,以期提升教学质量,满足社会对高素质技能型人才的需求。

中等职业学校计算机专业教学策略探究

该研究探讨了中等职业学校计算机专业的教学策略。教育背景和学科特点要求采用灵活的教学方法,以更好地培养学生的技能和知识。多样化的评估方式有助于全面了解学生的能力,减轻考试压力,提高评估的准确性。同时建立有效的反馈机制能够帮助教师了解学生的学习进展,提供及时的反馈和支持,增强教育的互动性和灵活性。教师的专业发展和反思对于建立有效的教学策略至关重要,只有不断更新知识和技能,才能提高教育质量和学生满意度。中等职业学校计算机专业教学策略的不断改进和实践应用将有助于提高学生的教育体验和就业机会。

浅析中等职业学校农学专业建设与实践教学策略探讨

目前,随着新时代的发展,中等职业学校应该更加注重培养学生的综合素质,努力满足当今社会对高技能、应用型人才的需求。中等职业学校农学专业建设与实践教学是培养学生实际操作能力和综合素质的重要手段。因此,中等职业学校应该积极推行多元化的教学模式,深入挖掘学习内容,拓宽学生学习领域,增强学生的创新思维,不断激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,使学校的学习成为一个充满活力、具备创新精神的学习环境,从而更好地满足当今社会对高技能、应用型人才的需求。通过不断努力,我们教师可以为现代化农学的发展做出更大的贡献,并培养出一批具有良好素质的专家,以支持农业、农民和农村的发展。中等职业学校农学专业建设与实践教学应该重视将理论知识与实际操作紧密结合,在教师的指导下,学生可以通过实践活动不断提升自身的技能,从而提高学生综合素质。

中等职业学校汽车运用与维修专业语文课堂教学现状分析及对策

《中等职业学校语文课程标准(2020 年版)》中的规定充分体现了国家教育部门对于语文课程在中等职业教育中的定位。语文作为一门基础学科,其包含了人文、哲学、历史、品德等多种要素,能够为学生核心素养的培养予以充分的给养。然而,当前在实际的中职语文课堂教学中,存在着诸多不可忽视的客观问题,阻碍了语文课堂教学向更高效、更科学的方向发展。文章从中职学校汽车运用与维修专业的语文课堂教学现状进行分析,找到学生学习进展不佳的病因,并对此提出重点讲解语文基础知识、提升语文教师的综素养、采用多元化的教学手段、结合专业应用创建特色课堂的策略,以期为教育界同僚提供一些参考。

“1+X”证书制度下的中等职业学校会计专业教学改革

随着职业教育改革的深入推进,“1+X”证书制度作为一项创新举措,被广泛应用于中等职业学校的会计专业教学中。该制度旨在结合学历教育与职业技能认证,着力于提升学生的实践技能与理论知识相结合的能力。中等职业学校会计专业教学改革应依托此制度,深化课程整合,优化实操技能训练,利用信息技术提升教育质量,与企业深度合作,全面提升学生的综合素养,同时建立动态评估与反馈机制,确保教学改革的有效性和可持续性。本文对教学改革策略进行了探讨,以期为中等职业学校会计专业教育提供参考与指导。

基于人工智能的中等职业技术学校计算机教学方法研究

随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用正逐渐深化。在人工智能逐渐普及的背景下,其应用价值正在日益凸显。如何使用人工智能工具教授学生计算机学科知识,从而提高教学质量、提高教学效率,是目前中等职业技术学校面临的问题。本文聚焦于人工智能在职业技术学校的计算机教学方法研究,以期创新提供新的思路和方法。

对话教学理论在中等职业学校旅游英语课堂上的应用研究

在全球化背景下,旅游业对英语人才的需求日益增加,但传统的教学方法往往在一定程度上忽视了学生的语言表达能力的培养。因此,探索一种适合中职旅游英语课堂的教学方法对中职生综合能力的提升具有重要意义。对话教学法作为一种以学生为中心的教学方法,能够促进学生的语言表达和思维发展。因此,文章简要分析了对话教学在中职旅游英语教学中应用的价值和实施条件,随后对对话前、对话中、对话后三个阶段的教学策略的具体实施进行了探讨。