增强中职生职业幸福感:机遇、挑战与对策——基于《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》的思考

职业幸福感是个体职业生涯发展的基础和追求的目标。在《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》的基础上,文章梳理了中等职业教育发展给学生职业生涯发展及职业幸福感提升提供的机遇。分析了面临的挑战,即就业率高和满意率低的反差,社会贡献率高和认可率低的反差。提出了应对的策略,即完善就业服务体系,做好就业质量追踪;注重综合职业能力培养,提升职业适应能力;关注中职生心灵,加强职业指导教育,增强职业幸福感。

给一个创业支点 中职学生也能撬动地球——浙江省中等职业学校创业教育的理论和实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）强调要＂大力发展职业教育＂,必须将其＂摆在更加突出的位置＂。这是顺应职业教育历史进程和适应国家改革发展战略的必然。区域职业教育的理论研究和实践发展都需要认清国家战略目标,对接国家战略需求,为国家制度建设和创新提供鲜活的、有意义的经验和成果。区域职业教育改革发展需要相时而动,职业教育研究也需要在国家教育发展宏观背景中,主动去发现和研究经济社会发展和职业教育改革发展过程中的重大理论和实践问题。

中职生不必为学费发愁——中等职业学校家庭经济困难学生资助政策解读

每年拿到通知书时,很多农村考生和城市困难家庭的考生是喜忧参半,高兴被自己向往的学校录取,忧虑因为家庭经济状况的不佳,学费没有着落。今年秋天开始,被中等职业院校录取的家庭困难的学生,将不必再为此发愁,因为国务院新出台的中等职业学校家庭经济困难学生资助政策将让90%的中职学生得到资助。5月9日,国务院常务会议审议并通过了《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。按照这项政策,从今年秋季开学起,中央政府和地方政府用于助学的投入预计将达到154亿左右,其中有82亿左右将用于中等职业教育投资,2008年的中等职业教育助学资金将超过164亿元。164亿元,为农村孩子和城市困难家庭的孩子读中职院校保驾护航。中职家庭困难学生助学政策的出台将帮助家庭困难学生能够上得起学,接受好的职业教育,也将有力地促进中等职业教育的发展。下面,请看本刊特别策划,对这项重大政策的详细解读。

自信自强 展示中职累累硕果——2010年全国中等职业学校学生技能作品展洽会综述

为展示职业教育改革发展的丰硕成果,展现中等职业学校强化学生技能培养的显著成绩,密切职业学校与行业企业的联系,促进产教结合、校企合作不断深化,推动我国职业教育更好地为经济建设和社会发展服务，

中职学校职业生涯规划教育路径探究

中等职业教育是以培养有专业技能、高素质劳动者为目标的教育。职业生涯规划是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。当前社会职业流动加快、就业竞争激烈,而中职生大多学习基础差、成功体验少、自我认同感低,对自我的认识存在局限,因此中职学校有责任帮助学生进行职业生涯规划,助推中职生实现良好的职业发展。

中职学生核心素养框架初探及培养路径——基于扎根理论的中等职业学校专业教学标准文本分析

采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推动中职学生核心素养落地生根,拟从通过培养目标设定和学业质量评价落实核心素养、通过课程设计开发和教材开发编写落实核心素养及通过教师专业发展和教学改革实践落实核心素养等方面对我国中等职业学校人才培养提出建议,以期能够促进中职学生核心素养真正在我国中等职业学校课堂教学中开花结果。

改革中职学生学业评价 不忘职业教育为何出发——哈尔滨市现代服务中等职业学校学生学业评价的探索

近年来，我国职业院校的人才培养改革与课程改革如火如荼地推进。职业教育课程正在由学科课程为主体的课程模式，转向以工作过程、项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式。

《中等职业学校学生公约》背景下培育中职生职业精神的实践研究

基于国家和企业都倡导教育战线应该培养大批具有良好职业精神的劳动者和技术技能人才这一大背景,教师可以从班级管理、实训实习、主题活动和理论课程四个方面培育中职生良好的职业精神。文章就对《中等职业学校学生公约》背景下中职生职业精神的培养进行了研究,以期促进学生全面发展,为学生今后走上工作岗位奠定良好的基础。

中等职业学校学生学习力培养的策略与路径

学习力是一个人的核心竞争力,课题组采用心理学量表对职业学校学生的学习动机和学习动力因素进行调查分析,结果显示:中职学生学习动力不足,学习毅力一般,应试教育导致学生学习能力发展不足,创新力处于萌芽状态等。根据学生现状提出中职学校学生学习力发展的四条策略:培养兴趣,养成习惯,教会方法,创新实践等。同时,整合教学管理与学生管理之合力,从目标分解、管理强化、课堂培养、特色创新等方面探索培养学生学习力的有效途径。

创新创业教育:托起中职生飞向未来的翅膀——浙江省中等职业学校小发明成果暨传统特色专业成果展示会掠影

职业教育的目标一是服务经济社会的发展，一是服务人的发展，实现这两个目标并将其完美的结合起来。是职业教育始终面对的一大课题。这个课题的另一难点是以就业为导向的职业教育，不仅要满足学生毕业后当前就业岗位的需要，还要满足岗位变迁以及相关专业知识迅速更新替代后继续发展的需要。在短短三年时间完成这一任务对职业教育来讲，是一大挑战。这方面，浙江省独辟蹊径，充分利用“创业之乡”的土壤，从2008年开始在全国率先开展创新创业教育。

2012-2013年上海市中等职业学校学生发展报告

通过对上海市30所中等职业学校学生思想品质、学习与发展能力、职业素养、身心健康、社会环境影响五个方面的发展状况进行的调查结果分析,提出了中职中等职业学校学生发展的五个对策建议:在中小学普遍开展职业启蒙教育;真正实现普职分流作用及其内化效应;职业道德教育是职业指导的重中之重;确立内目标、内成功是职业生涯规划的核心内容;家庭、学校、社会都要为每个学生终身发展努力。

教唱励志歌曲对民族地区中职学生行为影响的实践研究——以凯里市第一中等职业学校为例

随着国家政策的不断推动,民族地区中职教育在了较大的发展,学校招生规模比以往有了较大提升,但是随之而来的是管理难度加大,打架、偷窃、逃课等违反学校纪律现象有所上升,学校也采取了相应措施,如制订完善管理制度,加强教师对学生的教育与监管力度,但收效还是甚微,如何让学生主动学习、自我管理,形成良好和谐的校园氛围,我们在音乐教唱实践中进行了一些尝试。

中职学生践行《中等职业学校学生公约》的有效途径

2016年《中等职业学校学生公约》（下文简称《公约》）正式颁布，这是我国教育界的一次革新，中职生的道德教育工作需要相关部门给予重视。《公约》体现了我国社会主义核心价值观，落实中央精神对中职生以后的发展起到了非常重要的作用。

浅析《中等职业学校学生公约》的价值导向

教育部职成司委托广东省中等职业学校德育研究与指导中心主任、广东技术师范学院马克思主义学院院长汪永智教授为课题组负责人，负责《中等职业学校学生公约》（以下简称《中职生公约》）的起草和制定，2016年9月正式发布。《中职生公约》引导中职生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，体现了以下八个方面的价值导向。

让每个孩子都能成为有用之才 《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》发布

1.3万多所学校,2200多万全日制在校学生,每年600多万毕业生,这是目前中国中等职业教育的规模体量。中国职业教育分为初、中、高三个层次,中职教育被称之为职业教育体系中的＂主体＂。主体规定着事物的性质,中职教育的状况如何是人们观察和判断中国职业教育总体发展水平的主要依据。2013年2月27日,中国职业技术教育学会在北京发布《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》,来回应人们对中职教育的关注。这是改革开放以来,国内首次从中职学生发展和就业的角度反映中职教育人才培养质量水平的专门性研究报告,也是首次以第三方名义来评价中职教育质量的尝试。

《科学生活》与上海市中等职业学校德育研究会联合举办首届上海市中职学生迎世博文明礼仪竞赛

为了广泛开展中职学校的文明礼仪迎世博活动,在中职校园中倡导文明礼仪、绿色生活,建和谐申城、创美好人生,使人们更加关注健康的城市发展,推广可持续的城市发展理念、促进人际间的交流融合与理解,让文明之花盛开中职校园,为美化上海形象、提升市民素质作贡献,根据上海市精神文明建设委员会办公室[2008]54号文件通知精神,决定举办首届上海市中职学生"

中等职业学校技能大赛与中职学生技能培养方式的探究

本文将立足职业教育，探讨中等职业学校技能大赛 与学生发展之间的关系，以及中职学生技能培养方式，以期 促进学生的全面发展，推动中等职业学校教育改革。

加强中职学生思想道德教育促进中职学生全面发展——教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》解读

2009年7月1日全国中等职业学校德育工作会议在天津闭幕。这次会议由教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联联合召开，并在会后下发了关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见，明确了今后中等职业学生的德育目标、方向和内容。

对青岛市3所中等职业学校学生心理状况的调查研究

中等职业学校学生在艾森克人格问卷量表中得分均高于全国常模，因此中等职业学校必须重视学生的心理健康教育，采取相应的教育措施和方法。

中等职业学校学生就业意向调查分析

伴随着中等职业教育发展的力度以及中等职业教育办学规模的不断扩大,中等职业学校毕业生的就业状况已经引起了国家教育部门、教育界以及社会各界的广泛关注。目前中职毕业生就业普遍存在的问题是对自身的职业兴趣、职业能力等缺乏了解,对社会需求缺乏了解,不能摆正自己的位置,自我推荐能力差,不善于包装自己等,这些弱点导致不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从,就业意向、职业定位带有很大的盲目性,不善于把握就业机会,增加了就业的难度。