学习新大纲 践行新要求——写在《中等职业学校数学教学大纲》印发之时

2009年1月6日教育部印发了《中等职业学校数学教学大纲》，试行了8年的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》行将完成历史使命，新修订的教学大纲原则上自2009年秋季学期开始实施。中职数学教师必须认真学习领会新大纲的精神，在践行新要求方面主动适应与改变，才能够有效地实施新大纲．而不至于出现“穿新鞋，走老路”的现象。

中等职业学校数学教学大纲

一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

积极推行中等职业学校公共基础课程新教学大纲深化中等职业教育教学改革

进入新世纪以来．我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展．规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高。站在了一个新的历史起点上。随着职业教育事业的发展，中等职业教育教学改革不断深化．取得了很好的成效，探索并积累了丰富的经验。但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、

语文性质需修正 职教特色应落实——对《中等职业学校语文教学大纲(试行)》的思考

教学大纲是指导教师进行教学的纲领性文件,是一切教学工作的依据.它所规定的课程性质、教学目标、教学内容、教学要求等等内容,是教师实施教学、改进教法、提高教学质量的理论指导.笔者在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)(以下简称新大纲)颁布后反复学习、研究了新大纲,对有关问题作了进一步的思考,感到新大纲对语文性质的阐述有待进一步修正完善,其职教特色也应当进一步落实到位.

中等职业技术学校数学教学与学生职业就业能力的关系及教学建议探究

中等职业技术学校教育对于学生的职业就业具有深远影响。此研究主旨在于解析数学教学如何关联到学生的职业能力。搜集了大量文献,研究了数学教学和职业能力之间的理论联系。实地考察了许多中等职业技术学校,收集并分析了学生学习和就业的相关数据。能明显看出数学教育在培养学生解决问题的能力、逻辑思考能力和分析能力上的重要职责,这些都对他们的职业就业能力有着直接影响。因此,建议中等职业技术学校重视数学教学,采用实践教学方法,使数学的理论知识和职业技能训练相互融合,以提升其职业就业能力。

对中等职业学校电类教学大纲的几点建议

教育部颁发的中等职业学校电类(电工、电子类)课程教学大纲实施将近两年,与之配套的多版本的国家规划教材已经出版.在此期间,我省组织各市电类教研员、电工及电子教研中心校和专业骨干教师就"学习新大纲、宣传新大纲、落实新大纲"进行了座谈和多种形式的教研活动.我们一致认为,新大纲有以下特点:

中等职业学校机械基础新教学大纲浅析

中等职业学校机械基础新教学大纲的修订,既体现了职业教育的变化,也更适应于职业教育的发展。作为教材编写和教学实施的指导性文件,其特点鲜明,在教材开发、教学实施、考核评价等方面不仅明确了相应的标准,也给出了可用于达成目标的策略与实现途径,将在中职机械类及工程技术类相关专业课程新一轮教学改革中发挥积极作用。

中等职业学校语文等二十三门课程教学大纲和《中等职业学校专业目录》出台

日前，教育部颁发了中等职业学校文化基础和部分专业技术基础共23门课程的教学大纲(试行)，并发出通知，要求教育主管部门认真组织实施。 此次颁发的大纲包括：语文教学大纲；数学教学大纲；英语教学大纲；计算机应用基础教学大纲；体育与健康教学指导纲要；物理教学大纲；化学教学大纲；机械工程力...……

全国中等职业学校公共课程教学大纲修订工作启动会在京召开

为全面贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导方针，进一步深化职业教育教学改革，努力形成就业导向的中等职业教育课程体系和教材体系，2008年5月19日-20日。全国中等职业学校公共课教学大纲修订工作启动会在北京举行。会议由教育部职业教育与成人教育司教学与教材处处长王扬南主持，

对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考

2009年教育部下发了新的《中等职业学校语文教学大纲》。新《大纲》的突出特点:强调中等职业学校语文教学的职业教育性质,充分体现了职业教育的特色;课程教学目标的定位更为实际,更具可操作性;模块式教学结构设计使教学内容的选择更为灵活;明确提出了模块教学的目标和内容要求。新《大纲》还要求语文教师要充分开发和利用语文课程资源,积极利用模块化教学来实施语文教学。

中等职业学校语文教学大纲

一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

突显职教特色,创新模块教学——对《中等职业学校语文教学大纲》的解读

2000年颁行的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》存在学科特征较明显的问题,体现职业教育培养目标要求的内容却显得不够充分。新大纲从课程目标、教学内容结构、教学内容与要求等方面,体现了职业教育培养目标对语文课程的要求,且有鲜明的职业教育特色。创新模块教学形式符合职教发展需要,使得语文教学针对不同专业以及不同层次学生具有更强的灵活性和选择性。

中等职业学校物理教学大纲

一、课程性质与任务 物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。

从二语习得交互理论角度解读《中等职业英语教学大纲》--强调语言能力和语言运用的结合

一、引言 2009年教育部颁布的《中等职业英语教学大纲》（以下称《教学大纲》）明确指出，中等职业学校英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。《教学大纲》还建议教学中要引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。这一系列规定凸显了对学生语言能力（competence）和语言运用（performance）共同发展的要求和目标。

教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知——职业生涯规划教学大纲

现将我部组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲印发给你们，请结合《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成[2008]6号）一并执行。

浅谈中等职业学校的数学教学特性

中等职业学校应该以市场为导向，以企业用工标准为目标，不断改善课程设置，使中等职业学校的教学越来越适应经济的发展和企业的要求。在中等职业学校里，数学既是学习其他专业知识的基础课，又是参加实际操作中必不可少的重要工具，它是实现其学校培养目标不可缺少的课程。

中等职业学校数学教学探讨

职高学生中有相当一部分，数学基础较差，对数学课堂望而生畏，厌学或不学，考试成绩特差。就拿我们学校来说，历次期中期末考试有的班仅有寥寥数人及格，优秀率为0，因而“如何提高职高生的数学成绩”，确为迫在眉睫，急待解决的问题。本人在这方面做了一些探讨与实践，卓有成效，现浅谈如下：

中等职业学校计算机应用基础教学大纲

（2）教学方法建议 在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；