中等职业学校高职高考数学教学策略探究

中等职业学校高职高考要立足考试大纲,注重基础知识、基本技能、数学思想方法的培养.在此基础上要适当优化教学内容;要适当把数学知识和实际生活事例进行结合,掌握基本的数学建模;要适当加强各知识点的联系,突出高考选拔人才的功能.

当前中等职业学校数学课堂教学现状及对策分析

本文通过分析中等职业学校数学教学当中存在的问题,以及产生问题的原因,提出改变教学理念、创新教学方式、丰富教学模式以及增强课堂教学的趣味性四个解决方式,以提高中等职业学校数学教学质量,进而提升学生的综合素质。

浅谈中等职业学校的数学教学特性

中等职业学校应该以市场为导向，以企业用工标准为目标，不断改善课程设置，使中等职业学校的教学越来越适应经济的发展和企业的要求。在中等职业学校里，数学既是学习其他专业知识的基础课，又是参加实际操作中必不可少的重要工具，它是实现其学校培养目标不可缺少的课程。

中等职业学校数学教学探讨

职高学生中有相当一部分，数学基础较差，对数学课堂望而生畏，厌学或不学，考试成绩特差。就拿我们学校来说，历次期中期末考试有的班仅有寥寥数人及格，优秀率为0，因而“如何提高职高生的数学成绩”，确为迫在眉睫，急待解决的问题。本人在这方面做了一些探讨与实践，卓有成效，现浅谈如下：

中等职业学校高考数学复习教学的原则

随着高等职业技术学院的扩招,社会对高职升学率也日益关注,作为与普通高中相比基础较为薄弱的中等职业学校数学学科,如何更好地利用备考时间系统复习,提升高考成绩成为热门话题。由于师资、生源、课程设置等特殊性,中等职业学校的备考,应该遵循如下原则:目的性原则、针对性原则、综合性原则、突出性原则、基础性原则、系统性原则、策略性原则、反复性原则、趣味性原则。

交流的平台 改革的盛会——记全国中等职业学校数学教学观摩研讨会

本刊讯(记者席东梅):金秋时节,全国中等职业学校数学教学观摩研讨会在河北石家庄召开.本次大赛由中国职教学会教学工作委员会、高等教育出版社和《中国职业技术教育》杂志编辑部主办,河北省职业技术教育研究所承办.来自全国20多个省市的200余名数学教研员、职业学校数学骨干教师参加了观摩研讨.本次教学观摩研讨会以高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《数学》基础版以及其他版本的数学教材为蓝本,以讲课、说课、现场点评的形式进行.

中等职业学校高考数学复习教学探析

随着广东省实行“3＋专业技能课程证书”考试制度，加上很多高等职业技术学院不断扩招，使得高职的升学率也成为社会的一个关注点，但是和普通高中相比而言，中等职业学校的数学学科是相对薄弱的，因此如何提升其在“3＋专业技能课程证书”高考考试中的分数成为被讨论的一个热点。由于多方面的条件存在一定的特殊性，所以应该遵循一定的原则进行数学备考，对目的性、针对性、综合性、突出性、基础性、系统性、策略性、反复性和趣味性等原则进行综合的考虑和分析，形成一个符合中等职业学校特点的备考高考数学的体制。

学习新大纲 践行新要求——写在《中等职业学校数学教学大纲》印发之时

2009年1月6日教育部印发了《中等职业学校数学教学大纲》，试行了8年的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》行将完成历史使命，新修订的教学大纲原则上自2009年秋季学期开始实施。中职数学教师必须认真学习领会新大纲的精神，在践行新要求方面主动适应与改变，才能够有效地实施新大纲．而不至于出现“穿新鞋，走老路”的现象。

中等职业学校数学教学改革策略

中等职业学校数学教学存在生源素质整体偏低、教材内容缺乏实用性、教学方法陈旧、教学效果评价手段单一等问题,围绕中等职业学校培养目标和人才培养规格,应从结合专业需求选配教材,教学计划体现理论与实践融合,提升教师"职业教育"素养,实施教学方法改革,建立科学人文的评价体系等方面,寻求中等职业学校数学教学改革的策略。

浅谈中等职业学校数学教学的改革

在国家大力提倡发展职业教育的今天,各类中专学校以能力培养为本位,确立了专业课的主导地位,但数学又是学习各类专业课的基础学科,因此,数学课的教学要改变过去的传统观念,为提高学生的文化服务,为学生学习专业服务。

浅谈中等职业学校数学分层教学

结合自己的教学实践和探究,从中等职业学校数学"分层次教学"必要性"、分层次教学"的依据"、分层次教学"的目的、"分层次教学"的主要操作方法"、分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的探究。

中等职业学校数学教学中的问题与对策初探

本文针对中等职业学校学生学习基础差、学习数学信心不足等情况,以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中等职业学校数学教学中常见的问题,并结合中等职业学校学生思维特点,从改革教学方法,重塑学习信心,调整教学内容和课后作业四个方面提出了提高中等职业学校学生数学成绩的对策。

浅谈如何使中等职业学校数学教学体现有效性

在新课程背景下,如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点,本文从"创设贴近生活的情景激发兴趣"、"引导学生在实践活动中获得知识"、"引导学生发现问题、提出问题、解决问题""提倡多思与首创精神,培养学生思维的独创性"四个方面,阐述了应用新课标理念,在中学数学教学中如何培养学生的数学技能,使学生在思维能力和应用意识等多方面得到发展。

中等职业学校数学分层次教学实施探析

文章阐述了中等职业学校数学分层次教学的含义和原因,认为中等职业学校实施数学分层次教学,首先要转变观念,正确认识学生,深浅有度,把握各环节的分层教学。

对中等职业学校数学教学改革的思考

数学是各学科学习的重要基础,对学生素质的提高和发展有着重要的作用。中等职业学校的数学教学不同于高中数学教学,中职数学作为学习其他专业理论和技术的工具,其应用极为广泛。因此,数学教育应把应用作为调整重点。

对中等职业学校数学教学的思考

中等职业学校的数学教学要改变传统的目标定位和教学方法,针对学生的实际,紧密结合专业要求,大胆调整教学内容,丰富教学方法,使数学教学更具专业特色。从而激发学生学习主动性,收到理想的教学效果。

浅谈中等职业学校数学教学改革的体会

新课程改革提出了以＂为了每个学生的发展,为了学生的全面发展＂为基本理念,要让每个学生的个性获得充分的发展,要培养学生各方面的能力。为此在职业学校数学的课堂教学中要体现数学的应用性,趣味性。实施分专业模块化教学,使职业学校的学生在数学上人人有发展,个个有提高。

注重数学教学过程的学生参与提高中等职业学校学生素质

所谓素质教育,主要就是要求教师通过知识的载体,对学生实施能动的心理和智能的引导。面向21世纪的中等职业教育,应充分利用青年学子正处在长身体、学知识、增才干的独特阶段,提高学生的综合素质。