基于责任伦理观的中等职业教育学生资助的公益性和普惠性

从责任伦理视角审视中等职业教育学生资助体系中的政府、社会和资助对象的责任伦理,提出中等职业教育学生资助政策具有公益性和普惠性,需要有效配置资助职责、明确资助对象、规范资助标准、完善资助措施、颁布资助法律法规等方面建立相关的制度以保障其公益性和普惠性的顺利实现。

新时代中等职业教育学生奋斗精神培育的困境及对策分析

中等职业教育学生奋斗精神的培育不仅有利于实现中等职业教育学生的个人价值,而且能够提高我国职业教育的社会地位,营造积极进取的社会环境。新时代,中职学生呈现新的群体性特征,其面临着家庭奋斗精神培育的意识缺失、学校奋斗精神培育的途径单一、社会偏颇舆论削弱奋斗信心三重困境下产生了奋斗素养不高的现实困境。新时代中职学生奋斗精神的培育;要以完善“职教高考”制度应对社会偏颇舆论;要以传统艰苦奋斗资源充实中职学生价值认知;要以实践锻炼增强中职学生奋斗本领,全方位提高中职学生奋斗素养。

中职学生学习效能感影响因素和作用机制研究

中等职业教育学生学习投入度不高、学业不良已成社会的刻板印象。研究表明学习效能感对学业成就具有预测作用,是寻找学业质量影响因素的科学工具。将学习效能感作为职业教育质量监测的工具,实证分析广州中等职业学校学生学习效能感的状况及学习效能感的因果模型,揭示中职学生学习效能感的影响因素和作用机制,探寻提升中职学生学业质量的有效路径。

贯彻党的二十大精神 蓬勃中职“心育”朝气

修订教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》,是贯彻落实党的二十大精神、职业教育赋能提效所需。本文从目前方兴未艾、蓬勃发展的心理健康教育入手,对《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》修订的背景与过程进行了简要介绍,并对修订稿的重点“目标与任务”“教育内容”等进行了诠释,旨在具体阐明修订的理论基础和科学依据,最后提出了修订工作的启示,即领导要高度重视学生心理健康教育工作、专兼职心理健康教师要主动关注自己的专业成长、学生要积极参与心理健康课程学习与辅导咨询,并从个体、人际、群体、社会与课程、辅导、活动、资源的相互融合等方面提出了实施建议。

中职生的违法犯罪问题及预防对策

中等职业教育学生违法犯罪已经成为社会关注的重要问题。文章从分析中等职业教育学生这一犯罪主体的心理和生理特征入手,探讨中等职业教育学生违法犯罪的影响因素,提出预防和减少中等职业教育学生违法犯罪的路径。

数字

83915亿元:今年中央对地方转移支付达到83915亿元,比上年增加9500亿元、增长12.8%,增量和增幅均为近年来最高,并重点向中西部和困难地区倾斜;553亿元:近日,财政部安排2020年学生资助补助经费553亿元,比上年增加48.4亿元,增长9.6%,预计将惠及普通高中学生691.8万人次,中等职业教育学生1494万人次,高等教育学生848.6万人次。