云南民族地区中等职业教育可持续发展面临的问题与对策

促进云南民族地区中等职业教育可持续发展,关键是要从内涵建设入手,根据社会需求设置专业及课程,有效实施突出项目教学和实习实训的人才培养方案,推进教学改革,提高学生的学习兴趣,同时加大师资培养力度及实习实训基地的建设力度,探索灵活多样的招生就业形式,满足边疆少数民族群众多样化学习需求,进一步促进就业和教育公平。

对中等职业教育可持续发展的思考

中职教育要走可持续发展的道路,关键性的一步便是对存在问题的深入分析。从可持续发展内涵的三个维度(长期性发展、合理性发展、协调性发展)切入,对中职教育历史发展中形成的办学模式、管理模式、教育定位、招生体制、政策衔接五个具体方面进行深入思考,可以探讨阻碍中职教育可持续发展的因素,为问题的解决提供合理的方向。

浅谈中等职业教育的可持续发展

从中等职业教育的培养目标出发,探讨了要实现中等职业教育的可持续发展,应注重办学理念、教育观念和教师队伍建设的可持续发展。

加强政府统筹 推动中等职业教育持续健康发展

"十五"以来,青岛市的职业教育始终保持了持续健康发展.目前,全市各类中等职业学校104所,在校学生17.2万人,高中段教育普及率达到90%以上,职普比例达到51:49.职业院校每年为全市培养输送5万多名技能型人才,为经济社会发展做出了重要贡献.

浅谈北川羌族自治县中等职业教育发展现状及改进措施

本文分析了北川羌族自治县中等职业教育发展现状及存在问题,探讨了北川羌族自治县中等职业教育发展途径及改进措施,并对中等职业教育发展提出建议。

中等职业教育可持续发展目标研究

本文以中等职业教育的可持续发展为研究对象,将中等职业教育的可持续发展划分为中等职业学校的可持续发展和中等职业教育人才的可持续发展;以实际数据和我国职业教育现状为依据,在参考相关文献资料的基础上提出了实现两个可持续发展的思路与办法。

论中等职业教育的可持续发展

本文从中等职业教育蕴含着丰富的生源,就业岗位人才需求的客观实际,中等职业教育担负着普及高中阶段教育的任务、职业培训的职能以及借鉴发达国家在发展经济中对中等职业教育的重视,我国高等职业教育发展后对中等职业教育持续发展的促进等进行分析,得出我国的中等职业教育是可持续发展的结论.

面向工程教育专业认证的软件工程专业培养方案持续改进与实践

以江苏大学计算机科学与通信工程学院软件工程专业为例,针对目前软件工程专业培养方案的持续改进问题,介绍在工程教育专业认证中围绕培养目标、毕业要求、课程体系等方面的实践举措,希望培养出适应社会发展的软件工程专业高素质创新人才。

论中等职业教育的可持续发展

可持续发展不仅是改革与发展的战略国策,也是中等职业教育改革与发展的重要策略。在激烈的市场竞争中,必须处理好整体利益与局部利益、长远利益与眼前利益的关系,才能迎接挑战,赢得竞争,实现发展。职业教育的可持续发展应该从宏观和微观两个方面把握核心问题,并使诸要素之间达成和谐与统一。

体育教育专业认证持续改进的实施路径研究

作为专业认证的核心所在,体育教育专业认证持续改进聚焦体育师范生培养质量保障,是一个闭环体系。实践中,体育教育专业认证持续改进,以遵循OBE理念的专业人才培养方案修订与优化为核心议题,以常态化的指向每个体育师范生发展的保障机制建立与完善为关键环节,以课程目标达成评价为要的课程教学改革为重点内容,而推进实践离不开教师的作用发挥。为此,要在做好各项准备工作的基础上,兼顾体育教育专业特殊性,紧扣目标达成评价、人才培养方案修订等关键环节,全方位深化教育教学改革,探索形成具有自身特色的教学质量改进机制和专业建设提升路径。

教育部 中宣部 中央文明办 人力资源社会保障部 共青团中央 全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、文明办、人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）、团委、妇联。各计划单列市教育局、党委宣传部、文明办、人力资源社会保障局、团委、妇联。新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、文明办、人事局、劳动保障局、团委、妇联： 为深入贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），适应新形势、新任务的要求．全面提高中等职业学校学生（以下简称中职学生）思想道德素质．促进中职学生全面发展．现就加强和改进中职学生思想道德教育．提出如下意见：

主动适应市场经济 走中等职业教育可持续发展之路

可持续发展的观念已经得到了全世界的广泛认可,这种源于环境保护的观念已不再局限于经济学和环境学的范畴,而形成一种得到各界广泛认同的全新的发展观念.锦州市卫生学校以社会需求为导向,勇于创新,以变应变,及时转变观念,调整办学思路,使学校走出了多渠道、多层次、多形式办学的成功之路,迅速步入发展的快车道,办学规模不断扩大,教学质量不断提高,实现了学校发展的历史性跨越.

中等职业技术教育:改进思路

近几年,我市在发展中等职业技术教育上,取得了一定的成绩。到目前为止,市区共有职业技术学校58所;职业高中和技工学校在校人数达到1.5万多人,占整个高中阶段学生的46％;“七五”期间共培养各类专业人员13.6万人。一个以满足社会发展需要为主要目的、培养具有一定专业理论水平和操作技能的职业技术教育体系,在我市已初具规模,并且在提高劳动者素质、促进经济和社会发展上起到了极大的推动作用。 但是,这项事业在发展中也存在着一些亟待解决的问题。一是就业难带来了招生难和办学难。

试论中等职业教育的可持续发展

可持续发展的观念已经得到了全世界范围的广泛认可．这种源于环境保护的观念已不再局限于经济学和环境学的范畴，而成为一种得到各界广泛认同的全新的发展观念。我国已将可持续发展与科教兴国一起列为迈向21世纪的两大战略。正如《中国21世纪议程》中说：“发展经济以摆脱贫困，

发挥地域优势 实现中等职业教育的可持续发展

改革开放以来,党中央、国务院高度重视职业教育工作,确立了大力发展职业教育的战略方针.近20年来,我国职业教育得到了快速的发展,职业教育体系框架已经形成,造就了大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者,普遍提高了我国劳动者的素质,为国家的现代化建设和经济的腾飞做出了重大贡献.如何发挥地域优势,抓好中等职业教育的可持续发展,是当前中等职业教育发展中亟待解决的问题.

师范认证背景下中等职业教育教师核心能力素养与可持续发展路径研究——基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛的案例分析

培养各级各类基础教育、中等职业教育教师是普通高等院校本科师范类专业的目的和任务。《职业技术师范教育专业认证标准》明确了中等职业学校教师培养的维度和要求。文章运用"绿色教育"理念,对全国职业院校技能大赛教学能力比赛案例进行分析,旨在探讨师范认证背景下中等职业教育教师应当具备的核心能力素养,以及如何实现自身的可持续发展,以适应职业教育改革发展和产业转型升级的战略需求。