中等职业英语课堂教学中的创新教育

随着社会的发展,中等职业英语教学在培养社会合格建设人才的过程中起着越来越重要的作用,创新教育是提高教学成果的有效方法之一,英语教师在实际工作中更新观念、培养学生独立思考和发散思维能力、以及注重教育教学的研究都是实施创新教育。

浅谈多媒体在中等职业英语阅读教学中的应用

通过研究多媒体技术的应用以及深刻探究在教学上传统职业英语阅读教学的弊端,阐述怎样把现代信息教育与传统中等职业英语阅读教育紧密地结合在一起,以发挥各自的优势、取长补短,达到多媒体在辅助中等职业英语阅读教学中的高密度运用。

中等职业学校英语听力、口语教学实践

中等职业学校英语听力、口语教学要注重教学内容的实用性和学生的兴趣特点。

中等职业学校英语教学刍论

中等职业英语是综合性的工具课,是实践性很强的课。学以致用,学生在课堂上学习的要在实际生活中加以运用,要将语言知识转化为语言能力,这也是职业英语教学的最终目的。本文就在教学过程中存在的具体问题进行了思考和分析,努力寻找适合职业教育的教学模式。

对应用CBI教学模式开展中等职业学校英语教学的探索

CBI(Content-Based Instruction)——"内容依托"教学模式是目前在国内各高职院校普遍采用的一种有效的语言教学模式。它融合了特定的专业内容和语言教学目标。本文在介绍了CBI的含义、优点及CBI教学模式的主题依托模式教学、保护式内容教学、辅助式语言教学等教学元模式的同时,就如何应用CBI教学模式在中等职业学校进行英语教学,从ESP教学、师资来源、教学方法和策略等方面进行了探讨。

中等职业教育英语有效课堂教学刍议

中等职业教育英语课程是中等职业学校学生的一门必修文化基础课。然而,由于种种原因,学生仍然存在偏英语现象。同时,由于学生的英语基础普遍较差,也给教学带来了一定的困难。在教学中,教师应遵循因材施教的原则,根据教学内容、教学目标和学生的具体情况,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生学习有用的英语,并逐步实现有效的教学目标。

《中等职业学校英语教学大纲》的价值取向

一、新大纲全方位反映了职业教育教学改革的价值取向 由国家教育部制定的<中等职业学校英语教学大纲>(以下简称新大纲)已正式开始启用.新大纲作为英语最新教育理念的集中展示,全方位地反映了职业教育教学改革的价值取向,主要体现在以下几方面:

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策

随着信息时代经济和文化的不断发展,今天,英语是获取世界信息的主要来源。但它也在国际事务、商务交流和合作中发挥着越来越重要的作用。据统计,世界60%的国际广播电台、75%的国际英语信函、75%的电视节目是用英语录制的,世界70%以上的科学家发表英语文章,90%的网络信息也是用英语写的。我们需要缩小发展中国家和发达国家之间的数据差距,因为英语是世界语言,在不同的国家有不同的价值,广泛使用。然而,学习英语是一个漫长而艰难的过程,英语学生在学校学习不能满足他们的社会需求。

组织学生参加中等职业学校英语技能竞赛的成功策略

四年来,佛山华材职业技术学校积极组织学生参加广东省中等职业学校英语技能竞赛并取得骄人的成绩。本文着重分析光环背后的成功因素——策略,并且从三个方面进行论述。

交流语境在中等职业学校英语教学中的运用研究

本文根据语境化输入在二语习得中的作用,结合中等职业学校英语教学的特点,分析了交流语境在中等职业学校英语教学过程中的创建方法及其运用。

职业英语“职场应用”任务教学策略探析

一、＂职场应用＂任务的设计理念《中等职业学校英语教学大纲》明确规定,英语课程的任务是＂使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力＂;课程教学目标要求帮助学生＂初步形成职场英语的应用能力＂。职场应用是遵循《中等职业学校英语教学大纲》精神和近年来深化英语课程改革的要求,伴随着中等职业教育职业英语技能大赛出现的一种创新型、真实性任务,

互动教学模式在中等职业学校英语教学中的运用初探

互动教学模式的核心在于强化师生、生生互动交流,以互动场景为依托,起到提升教学效果的作用。在中等职业学校英语教学中,教师可积极运用互动教学模式,为学生提供多元化互动体验。一、中等职业学校英语教学中互动教学模式的运用价值第一,培养英语表达能力。知识学习的最终目的在于实践运用,在传统英语教学模式下存在“哑巴式”英语的情况,而互动教学模式的运用可有效改善这一现象,教师可通过互动教学模式营造互动式场景,使学生基于互动式场景进行英语表达,继而有效培养学生的英语表达能力,提升英语教学质量。

支架式教学法对中职商务英语阅读能力影响的实证研究

一、引言。《中等职业学校英语教学大纲》提出,使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。商务英语阅读是中职商务英语专业的必修课程。可中职学生基础薄弱,普遍觉得商务英语阅读难以理解和掌握。因此,如何有效提升中职生商务英语阅读能力是一线中职英语老师亟待解决的问题。

论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

随着社会的高速发展,对于人才的需求也趋于多元化,中等职业技术学校担负着为社会输送专业性人才的责任,需要以先进的教学方式对学生进行专业培养。英语既是国际化人才必须要掌握的技能,也是学生学习阶段的重要学科,中职学校必须重视学生的英语教育,提升学生专业的英语素养。《中等职业学校英语教学大纲》要求教师在英语课程中提升学生职业生涯与日常生活中的英语应用能力,帮助学生在将来的职业发展中打下良好的基础。英语技能大赛是中职阶段学生重要的考试,主要考查学生的基础知识、阅读能力、口语能力,教师应针对以上几方面的要点,在英语课堂中使用适合学生的教学方式来培养学生英语综合素养。本文主要研究教师如何将英语技能大赛与中职英语教学进行有效融合,并提出培养英语技能、创设有效情境、创新教学方法、培养职业性英语等方法。

新课标背景下中职英语读写教学设计策略

020版《中等职业学校英语课程标准》颁布以后,以培育学科核心素养为导向的新一轮中职英语教学改革就此拉开惟幕。课标是应党和国家的育人要求和新时代人才素养培养的需要,不断更新的一个纲领性教学文件。它是课程的标准,也是学科教学要达到的基本要求。《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》(以下简称“新课标”)在2020年3月正式颁布。它是在2009年《中等职业学校英语教学大纲》和职业教育英语课程改革的基础上进行的积极继承和发展。一线中职教师首先要认真研读新课标,仔细领会新理念新要求。学科核心素养作为贯穿它的灵魂,其内涵要义更需要教师深刻理解和准确把握。

构建促进中职英语课程发展的评价体系

中职英语课程的性质、任务和教学目标,要求中职英语发展必须构建新的评价体系。中职英语评价必须考虑社会环境、教学环境和学习者环境对评价的影响,必须贯彻《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,建立元评价机制,采纳符合中职英语课程要求的评价方式,促进中职英语课程改革。

学生英语应用能力培养对策浅谈

随着社会的快速发展及经济全球化进程的加速，现代社会对各种人才的英语应用能力要求越来越高。据教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》的要求，中职英语教学更加重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。在实际教学中，可以从以下三个方面对学生英语应用能力进行培养。

因材施教的中职英语分层教学实践

中等职业教育作为一种培养专业技术型人才的教育学校应得到充分发展,但相比于大学教育来说,中等职业教育的发展并未受到社会的广泛关注。为了更好地促进中等职业教育特别是英语语言教育的发展,改革和创新中等职业学校教育模式,英语学科的因材施教分层教学就显得尤为重要。1.因材施教分层教学的提出中职英语教学存在"耗时且效率较低"的现象,调查后发现目前的中等职业英语教育存在很多问题。