中级微观经济学混合教学模式探索与实践

文章分析了"中级微观经济学"在传统面对面教学模式下可能出现的问题,为解决这些问题,采用混合教学模式进行教学改革尝试。从课前教学设计、课堂教学实施以及课后总结与评价三个方面进行实践。实践表明,混合教学模式可以有助于对本科生学习过程进行全过程的指导,帮助教师处理好内容深度、广度与时间有限的矛盾,有效提高教学效率。

中级微观经济学的课堂实验与互动机制研究

中级微观经济学通常被视为连接初级经济学与高级经济学的知识难度递进的桥梁,这门课程的目的不仅在于讲授经济学理论知识,更重要的在于解决现实问题,培养科研兴趣。通过课堂实验的方法丰富和发展中级微观经济学的课堂教学模式,有助于提高教学效率,培养良好的师生关系。该研究从课堂实验的基本性质出发,提出了中级微观经济学课堂实验设计的基本思路,并以不同的中级微观经济学基本理论为案例分析了课堂实验设计的有效策略,最后对实验经济学未来的发展方向进行了展望。随着现代信息技术的发展以及科技水平的提升,中级微观经济学课堂实验将不断融合其他学科领域的科技创新,以取得更好的教学效果。

中级微观经济学课程教学研究

中级微观经济学是本科经管类专业的核心课和专业基础课。它是系统掌握西方微观经济不可或缺的一门课,它完整的经济理论和严密的分析方法。

研究生中级微观经济学教学改革刍议

本文主要是结合作者在研究生教学实践中的体会,从课堂容量、学习主动性、科研能力培养和学习方式等几个方面,对研究生中级微观经济学教学改革提出几点建议,希望能对提升我国研究生教学质量提供参考价值。

中级微观经济学课程思政教学设计原则和实践研究

研究生“中级微观经济学”课程思政建设,是教师阐释社会主义制度优越性的理论平台,是学生研究中国特色社会主义市场经济体制的理论基础,也是研究生“三全育人”的应有之义,应遵循现实性、有效性、实践性和开放性原则,以教师为核心,通过线上线下课堂混合式教学,利用巧妙的案例嵌入式教学,建立多元化考核评价体制,实现过程和结果的双重育人成效。

独立学院“中级微观经济学”教学改革研究——以中山大学新华学院为例

微观经济学是高校经济类专业的一门重点必修专业课程,其课程内容理论性比较强,相对比较抽象,因此,教师在授课过程中有难度,加上经济学涉及的模型理论与数学公式比较多,学生在学习起来比较容易混淆,所以如何改进中级微观经济学的教学方法,成为了高校经济类学科老师研究的主要内容。结合长期的中级微观经济学授课经验,通过分析当前授课过程中主要存在的问题,本文从完善教学方法、增加案例教学在授课中的比例以及利用新媒体等方面提出几点改革的建议和措施,以此来提升中级微观经济学的教学质量。

中级微观经济学教学中的体会

随着我国高等教育的发展,越来越多的高校和专业开设出中级微观经济学课程,此课程的重要性日益提升。分析了中级微观经济学课程教学中存在的若干问题,并提出在课堂教学中应用"微课"与案例教学等建议,以期进一步提高教学效率。

新文科背景下面向“数字人文”的《中级微观经济学》课程教学创新设计与实践路径研究

当前大数据、人工智能等新一代信息技术蓬勃发展,因此“新文科”建设背景下亟待面向“数字人文”进行 中级微观经济学课程的教学改革与创新。为了探究上述议题,本文首先采用CiteSpace文献计量软件对国内微观经济学 课程建设相关研究进行总结。其次,聚焦于国内中级微观经济学课程建设现有研究进行对比初级微观经济学课程建设 的比较分析。最后,提出“新文科”背景下面向“数字人文”的中级微观经济学课程教学创新与实践路径。

关于中级微观经济学课程的几点思考

中级微观经济学是所有经济学类本科专业的必修课程,也是一系列后续核心课程的理论基础和方法基础。在越来越多的国内大学开设定位明确的初级、中级、高级微观经济学课程的背景下,从确定课程内容、选择教材、把握课程特点、日常教学实施、开课专业及学时安排几个方面进行思考,对于提高中级微观经济学的课程教学质量应该产生一些实质性的帮助。

以中级微观经济学视角看农产品供应链中的价格矛盾

农业是国民经济的重要组成部分,农业的发展变化影响着国计民生.我国十分重视农业、农村、农民的问题.近年来,随着科技的发展,农业逐渐转向现代化大规模生产,而且随着社会主义市场经济的深入发展,农产品走向市场后也遇到一些问题,比如"增产不增收",在丰收年竟然会出现农产品因为价格太低烂在土地里无法售出,但是市场上流通的农产品价格却没有出现明显降幅的情况.本文以中级微观经济学的相关知识为基础,解释农产品供应链中的价格矛盾问题.

微课在经济类研究生课程教学中的应用研究

微课作为一种新的教学方法,能够通过情景教学突破重点和难点,丰富教学手段,灵活机动且高效,促进师生交流。同时,微课应用于经济类研究生课程教学还需注意要明确微课应用的目标,完善微课应用的软硬件条件,注重与传统教学模式相结合,避免微课应用流于形式。以中级微观经济学为例,提出了微课应用到经济类研究生课程教学中的策略:运用梅瑞尔首要教学原理进行课程设计,整合教学资源打造精品微课,应用课程全过程提高教学质量。