基于OBE理念的中级日语教学探索与实践

本文以郑州商学院日语专业的中级日语课程为案例,探讨了引入OBE教育理念如何提升“中级日语”的教学效果,并提高学生的综合素养。文章从中级日语教学出发,借鉴新课改中“以学生为中心”的先进教育理念。对中级日语课程未来的持续优化与提升,将围绕教学目标的有效设定、课程内容的多元化拓展、教学策略的创新应用,以及教学评估体系的深化构建等方面,进行了系统而深入的研究和探索。同时,文章还通过提升教师课程思政建设的意识和能力,并结合实例反思教学中存在的不足和改进方法。

高校日语专业教学“课程思政”方式探究--以《中级日语4》的教学为例

在新时代背景下,日语专业课程如何融入思政元素,这是当前高校日语专业所面临的一个重要课题。本文以《中级日语4》课程为例,探讨分析了高校日语专业课程思政的背景及必要性,以及具体方式。一、“课程思政”的背景2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。

翻转课堂在中级日语课堂教学中的探索及应用

近年来,"翻转课堂"新型教学模式受到了国内外教育界的广泛关注。本文在总结和梳理高校日语传统教学方法的基础上,通过对翻转课堂在中级日语课程中的教学环节设置、实际应用案例的解读,探讨其在课堂教学中的应用与实践,旨在为高校日语专业的课堂教改提供全新模式的探索。

中级日语学习者多义拟声拟态词的习得现状及分析——以信阳师范学院日语系为例

多义拟声拟态词在日本语能力考试中是必考内容,掌握学习者对多义拟声拟态词的习得现状并加以分析,对提高学习者日语能力考试的词汇得分有着实际作用。本文通过对中级日语学习者的多义拟声拟态词的习得情况进行分析,发现学习者多义拟声拟态词的掌握情况较差。具有拟声、拟态用法的多义拟声拟态词习得情况优于只具有拟态用法的词,学习者对多义拟声拟态词的原型义、原型句法的掌握情况与多义拟声拟态词的习得成正相关。

“互联网+”时代多媒体立体语境下的日语教学实践研究——以中级日语语法教学为例

一直以来,在我国国内接受日语教育的学习者相对缺乏自然语境这一真实语境的输入。而当前“互联网+”时代背景下,互联网与教育的有机融合可打破这一局面,网络上接近真实语境的日语影视剧等多媒体立体语境材料被应用于日语教学中。该研究以日语专业中级日语学习者为对象,应用自建语法教辅视频资源库进行了多媒体立体语境下的中级日语语法教学实践,并通过测验成绩的统计分析等验证了多媒体立体语境材料对中级日语语法教学的有效性。

初中级日语学习者的视听过程研究——语音听辨偏误的成因及解决策略

本研究通过分析初中级日语学习者动漫视听时的讨论录音探索学习者的视听过程。发现视听时造成听辨偏误的原因有:音素·节拍感知能力差;对未记住的语音会无意识在脑中进行加工处理,进一步造成感知偏误;有足够线索帮助语意理解时会忽视语音听辨;感知到的语音与已有知识产生冲突时会强行修正听辨到的语音,反而造成理解障碍。同时,学习者遇到听辨问题时,会主动采用推测、分析、寻求解答、合作学习等策略来修正结果。

最理想的日语字典——适合中国初中级日语学习者使用的字典

现在,在中国学日语的人越来越多。很多大学都设立了日语系或日语相关专业。而且还有好多专门的日语培训学校也相继成立。所以,关于日本和日语的资料越来越多。在这些资料当中,最重要的就是字典。学习或者研究日语的人一定会持有一本或数本字典。那么,什么样的日语字典才适合中国人使用呢。本文拟研究对初级、中级水平的中国日语学习者来说,最方便使用的日语字典。

小组讨论式教学法在中级日语教学中的应用——以“结对学习”和「ゼミ」的形式为中心

在日语专业教学中,尤其是二年级中级日语的教学阶段,如何充分发挥学生的学习主动性、培养其独立思考能力和团队协作精神,为高年级的学习做好准备,已成为中级日语教学过程中迫切需要解决的问题。笔者根据独立学院学生的特点及日语学习的特殊性,在大学二年级中级日语的教学中运用了"结对学习"和「ゼミ」的教学形式,对培养学生的学习自主性及独立思考能力起到了积极的作用。

影子跟读训练在大学日语中级听力教学中的实践探索

听力,是学习第二外语时最基本的技能之一,听力课程不同于其他课程特点,往往与学习者自身对语音语调、基础知识、日本文化等方面的掌握程度密切相关。对大学日语专业中级水平学习者来说,许多学生存在着听不懂较长听力内容、课堂上跟不上进度的状况,同时中级学习者面临日语等级考试,备考时往往出现听力部分成绩低、听力部分难以突破的现象。本文就日语中级学习者在听力方面存在的问题,结合中级学习者实际学习现状以及影子跟读训练法在中级听力课堂中的实践应用为探索方向,努力实现将学生＂听说读写＂能力全面调动起来,扎实基础,最终达到提高听力水平的教学目的。

翻转课堂在日语精读课程教学中的应用研究——以中级日语Ⅱ课程为例

随着互联网的普及以及计算机技术在教育领域的广泛应用,越来越多的教师开始应用翻转课堂这种新的教学模式。笔者将翻转课堂模式应用到中级日语Ⅱ课程教学之中,并结合实例反思教学中存在的不足与改进方式。

编委风采:米丽萍

米丽萍(1972-),女,汉族,湖南邵阳人,中共党员,博士,韶关学院副教授,韶关学院外国语学院日语系主任。主讲课程:中级日语、日汉笔译、应用翻译等。研究方向:主要为二语习得、日汉笔译。现在主要从事古籍翻译的相关研究;教改上主张进行“基于微课的日语专业课混合式教学模式改革”。

中国日语学习者有对自动词习得状况的实证研究

本文以国内中级日语学习者为调查对象,通过问卷调查和访谈的形式对学习者有对自动词的习得状况进行了调查与分析,明确了中级日语学习者有对自动词习得困难的场合,即①表示由外力引起的非人为事态的场合;②表示行为结果状态的场合;③表示事态实现的可能性的场合。同时分析了习得困难的原因,指出母语的干扰和缺乏对异文化的认知等固然是重要的影响因素,但更直接的原因就是教材和教师的说明不足以及针对性的用例过少。