中级留学生作文中的状语语序偏误分析

汉语语序是表达语法关系和语法意义的重要手段，而状语语序又是留学生学习的难点所在。文章对广东外语外贸大学中级水平留学生的53篇作文《我的学习生活》中状语偏误的情况进行统计和分析，探究其偏误产生的原因，并提出了相关建议，从而帮助留学生更好地掌握状语语序方法。

以语言为教学本体的文化因素导入——针对初中级留学生

语言是文化的重要组成部分,也是传播文化的重要载体之一,而语言作为传播文化的媒介在对外汉语的教学中则更为重要。首先对对外汉语教学中的文化因素概念做了解释,然后结合目前针对初中级留学生的文化因素导入现状,提出些许可行方案,以期望可以对对外汉语教学中的文化导入起到些许帮助。

初中级留学生是非问的分布特征与发展过程

本文通过对初中级阶段不同母语留学生对话体书面语料的统计和分析,发现其是非问高疑问多,低疑问少,纯语用功能的反问句更少;问句使用频率与其自然度/认知难度、标记性强度之间具有相关性;问句语用因素越多,难度越大,使用频率越低。根据问句在各学时段的频率分布及出现的早晚,推测出汉语二语是非问的发展过程为"高疑‘吗’字问→低疑和语用‘吗’字问→附加问和‘吧’字问→反问句"。通过与以往研究结果比较发现,汉语是非问的二语习得与母语习得存在大体一致而略有差异的发展过程,但语言自然度与标记性等在二语句法习得中的影响更大。

中级阶段留学生汉字认读偏误调查及教学对策研究

文章运用随堂调查与访谈相结合的方式,对新疆主要高校的中级阶段留学生的汉字认读偏误进行了调查,发现了中级阶段汉字认读偏误的五种类型及其原因,针对五种偏误类型,分别提出了相应的教学对策。

初中级泰国留学生汉语学习策略调查分析与教学启示

结合近几年的教学实践,对50名初中级泰国留学生汉语学习策略进行调查统计分析,发现他们最常用的学习策略是认知策略和元认知策略,最不常用的是补偿策略,善于使用情感/社交策略;进一步研究影响他们汉语学习成绩的个体因素发现,学习策略的使用、学习动机、交际圈、课外学习时间、课堂出勤情况、对汉语的重视程度六个因素为主要因素,性别、年龄、是否具有华裔身份等因素对他们的汉语学习成绩影响不大,由此,从事对泰初中级留学生汉语教学的教师应相应改进教学,以努力提高其汉语水平。

中级阶段东南亚留学生汉语写作偏误分析与研究

对外汉语写作教学是对外汉语教学中一个重要部分，作者通过对中级阶段28名东南亚留学生一个学期以来所写的280篇作文进行统计、分析和归类，把留学生的写作偏误基本上分为标点符号偏误、汉字偏误、词汇偏误和句法偏误四类，并针对部分偏误类型进行深入的分析。

中级水平留学生近义词辨析方法及教学对策分析

为了消除在对外汉语词汇教学中,近义词给留学生特别是中级及以上阶段留学生带来的诸多困扰,避免留学生在表达过程中出现近义词误用的情况,文章以三句留学生偏误为例,分析偏误产生的原因,总结近义词辨析的方法,进而提出教学对策。

面向中级水平留学生的“看图写作”教学研究——基于对HSK五级试题语料的分析

“看图写作”是一种较为综合的写作训练方式,学生需要从认读图片、识别关键信息、组织词汇和语法知识、谋篇布局等多个层面进行认知加工,才能写出质量较高的作文。中级水平留学生因汉语水平较低,且谋篇布局的能力不足,在完成此类任务时较为困难,在考试中得分也较低。基于上述现实情况,本文着重结合HSK五级考试中“看图写作”类题目的特点与要求,探讨如何有效地提升中级水平留学生的“看图写作”能力以及相应的考试成绩。

初中级水平留学生汉语交际中话语角色的运用特点

文章在多渠道搜集留学生汉语交际语料的基础上，从话语角色的选择、话语角色语言形式标记、话语角色转换三个方面探讨了初中级水平留学生在汉语交际中运用话语角色的特点，并在此基础上对以留学生为对象的汉语教学提出了少许建议。

中级汉语水平留学生的词汇结构意识与阅读能力的培养

汉语中有数量众多的合成词,研究表明,合成词的词汇结构是影响词素提取方式的一个重要因素.那么对于以形态发达的西方语言为母语的外国留学生来说,在他们学习汉语词汇的过程中,词汇结构如何影响其词汇加工过程?他们是否具有中文的词汇结构意识?本文通过启动实验研究了中级汉语水平欧美留学生的中文词汇结构意识,并就阅读能力的培养提出了建议.

中级汉语水平留学生听力跳跃障碍的实现条件

中级汉语水平留学生听力的最大障碍是生词多 ,帮助他们根据语境猜测语义以跳跃生词障碍是对外汉语中高级听力教学的重要任务。本文通过对 15名留学生听力课上猜测词义、句义练习的跟踪调查数据分析 ,认为中级汉语水平留学生听力跳跃障碍的实现条件有三 :第一 ,语境对该词语 (句 )有较明确的限制和暗示 ;第二 ,语境场景留学生比较熟悉 ;第三 ,语义连带关系比较清楚。听力跳跃障碍的干扰因素有四 :( 1)语音干扰 ;( 2 )词语字面意义的干扰 ;( 3)语境不明的干扰 ;( 4)