项目教学法在中级维修工技能考证课中的应用

项目教学法能够解决讲授法等教学方法理论和实操脱节的问题,巧妙地融和了理论和实操内容,所以十分适合汽车中级维修工技能考证课程。具体是让学生在老师的设定的真实维修情景下,使用实践方式进行学习,解决实际问题,在这个过程中老师只起引导作用,学生处于主导推进的地位,这样不仅增强了师生之间的情感交流还促进了学生的动手操作能力。

探索微课在技工院校的应用效果——以《维修电工中级考证》课程为例

就目前来说,微课在技工院校教学工作中得到了较为广泛的应用。笔者首先介绍了微课的内涵,而后以电工专业《维修电工中级考证》课程为例,分析了微课的具体应用,对于未来技工学校教学工作的开展有一定的积极意义。

浅谈汽车中级维修工理论部分考证前培训方法

汽车中级维修工证是中职汽车运用与维修专业学生的专业资格证明,对学生的就业及人生发展都很重要。而在考证时,中职生通常都更难以通过理论部分的考核。因此,应该结合大部分中职生自身不重视考证、怕学习的特点,强调考证的重要性并引导其努力认真地学习,最终顺利通过考证。

浅析维修电工中级工课程的教学设计与实施

本文探讨了高等职业学校或中专技校中在维修电工中级工课程中的技能教学中如何进行教学设计以及实施。

汽车中级维修工培养实践的研究——以清远少数民族地区为例

随着人们生活水平和消费水平不断提高,人们对汽车需求量也迅猛增长,与此同时汽车维修行业也得到了相应的发展。那么如何培养汽车维修企业技能人才成为各职业技工院校甚至是社会的重大课题。为了进一步做好清远地区尤其是清远少数民族地区汽车维修技能型紧缺人才的培训工作,2020年5月—2021年11月期间,我们对清远部分地区尤其是少数民族地区的18家汽车维修企业对汽车中级维修工需求,以及5所职业学校对汽修专业学生的中级维修工培养的调研。

高职汽车专业课程“岗课赛证”四位一体融合的实施研究——以发动机课程为例

以发动机课程为例,依据技能大赛要求和职业标准制定课程标准,依据岗位需求设计课程内容,将课程内容模块化,对各模块所需达到的技能要求和知识要求进行分析,做到课程标准对接职业标准、课程内容对接岗位需求、教学流程对接企业生产流程。采用“岗课赛证”融合模式教学,使学生在达到证书考核要求的同时获得“1”,成为复合型技术技能人才。

家用电子产品维修工国家职业标准

本标准对初级、中级、高级、技师、高级技师的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。

赤峪煤矿维修电工侯建立:希望区队多开设技能培训课

我是山西金地赤峪煤矿副井车房维修电工侯建立,有着丰富的电气设备维修经验。可是,近两年,随着生产系统不断升级改造,一些新设备新技术我还没有完全熟悉掌握,在出现问题时,往往处理起来比较吃力。有时候几个小时也查不出问题所在,严重影响生产。虽然我们队也开展培训课,但是大部分都是安全方面的培训,有关技能培训的课很少。因此,我迫切希望区队能多开设一些技能培训课,有针对性地给我们维修工讲一讲新设备新技术方面的操作知识和技能。这样我们维修工在遇到问题时,就能够迅速找到设备的故障原因,为企业安全高效生产贡献力量。

青纸技能鉴定站积极开展造纸技师等多工种技能鉴定培训

福建省青州造纸厂技能鉴定站是福建省24家高级技师培养基地,是福建纸业唯一的一家培训机构,这两年来,在青纸公司董事长兼总经理并兼本技能鉴定站站长陈文水先生的领导下,

汽修行业的转型升级与人才培养

近日交通部颁布的《关于促进汽车维修业转型升级提升服务质量的指导意见(征求意见稿)》中,明确提出要加强维修人才队伍建设。推动汽车维修行业的转型升级,一方面需要健康的发展环境,另一方面则需要维修企业不断提升服务水平。而想要提升服务水平,终究依靠的还是人的力量。根据全国高级技能人才培养与研讨会发布的数据显示,我国目前汽修技术工人队伍的结构中,技师以上、高级工、中级工、初级工的比例仅为4:8:31:57,而这一数据在发动国家的比例为11:23:49:17。的确,我们与西方发达国家的差距不仅仅体现在汽修人员的业务水平和培训体系上,汽修从业者的社会地位多年来也并没有得到很大的提升。

新疆地区高级工段工学交替教学模式的探索与实践

1探索背景 我校作为阿克苏地区两所重点建设的技师学院之一,汽修专业现有18个班级,4年制的高级工班共有900多名学生。经过2年在校的学习,学生已具备了一定的专业课理论知识和操作技能,并考取汽车维修中级工证书,在第3年顶岗实习的过程中,将进一步提高实操技能,对汽车维修行业也有了进一步的认识。学校对高级工段的学生实习非常重视,每年的耗材支出高达17万元。