中美高中生物教材难度比较--以“遗传的基本规律”为例

生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。

中美高中生物教材章节导入比较分析

教材是教师授课的基本依据,导入环节是一节课的起始阶段,对课堂起着重要作用,本文将中国人教版《分子与细胞》与美国教材《生命的动力》两册教材中的导入环节所编写的专栏板块进行分析和比较,并从教学设计角度进行分析,旨在为我国的教材编写和教学设计提供不同的思考方式和素材资源。

中美高中主流生物教材实验安全教育比较

选取美国和中国高中主流生物教材,从＂实验安全守则、安全警示符号、实验过程中的安全教育＂三方面比较中美高中主流生物教材实验安全教育的特点、措施,提出我国实验安全教育需要加强和改进的建议。

中美高中生物教材中“光合作用”相关内容的比较

从整体设计思路和知识细节两个方面,对中美高中生物教材中“光合作用”相关内容进行比较。结论是人教版教材内容更丰富、呈现形式更加多样,而美国教材在知识的陈述上更加严谨、翔实。