以整合性课程为基础的中美合作学前教育专业学生音乐素养的培养

为了培养学前教育专业学生的音乐素养,文章首先分析了"创造艺术Ⅱ"的"活力课堂"建设的理论基础,即整合性课程,其次介绍了"创造艺术Ⅱ"活力课堂建设的设计,即课程大纲与进度安排,最后阐述了"创造艺术Ⅱ"活力课堂建设的执行,即课堂教学实施。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

“校园合作”模式下中职学前教育专业教学策略

中职学前教育专业是一门社会关注度比较高的专业,以培养幼儿教师为主要目标,需要传授学生先进的教育理念和教育方法,确保学生能够充分胜任幼儿教育岗位,为幼儿创造快乐的成长环境,提高幼儿教育的实效性。在中职学前教育专业教学中应用“校园合作”模式是一个新的人才培养思路,能够显著提高中职学前教育专业学生的职业素养,为幼教人才培养提供了有力保障。为此,中职学前教育专业应积极落实“校园合作”教学模式,在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资建设等方面进行优化与完善,旨在与幼儿园合作培养幼教人才,为中职学前教育专业学生的成长成才奠定稳固基石。

馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

以“艺”育德,立德赋能——学前教育专业“新六艺”合作育人课程体系的构建与实践

以“养性修心、以艺育德”为核心的古六艺课程体系对新时代我国学校教育课程体系建设具有重要借鉴作用。构建以通识教育必修课、通识教育选修课、学科专业必修课、学科专业选修课、教师教育必修课、教师教育选修课为基本框架,以“以艺育德”为核心理念,以“立德赋能”为根本目的学前教育专业“新六艺”合作育人课程体系,对培养学前教育专业师范生的教师职业能力,促进新时代“四有”幼教好老师队伍建设具有重要实践意义。

校园合作下中职学前教育专业人才的培养路径探究

人才培养是教育永恒的关键词,向社会输送高素质科研人才或实用性技术人才也一直都是教育的核心任务,无论是普通教育还是职业教育,都要肩负起培养专业人才这一职责,以人为本,为社会的建设和发展提供更大的助力和更多的支持。中职是我国教育体系中职业教育的一个组成部分,分为学历教育和非学历教育两个组成部分,其中学历教育属于高中阶段的教育,毕业后可取得中职学历,非学历教育则由资格证书培训和岗位证书培训组成。在中考的分流后,中职就是初中毕业生们的又一教育选择。文章则主要围绕校园合作下中职学前教育专业人才的培养展开,从校园合作的角度出发,探究了中职院校培养专业学前教育人才的有效路径和策略。

学前教育专业本科生沟通合作能力培养现状研究

沟通合作能力是学前教育专业本科生应当具备的一种十分重要的能力,这可以为今后学前教育专业本科生从事幼儿教育工作提供坚实的基础。笔者通过对贵州省若干师范高校的学前教育专业本科生沟通合作能力现状进行调查,发现他们在沟通合作能力方面存在的不足,并提出相应的解决策略。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

产教融合协同育人是职业院校办学的应然取向和现实需求,作为培养学前教育人才的重要阵地,高职院校学前教育专业也概莫能外。当前很多高职院校学前教育专业十分重视产教融合协同育人实施路径的探索,但却面临法律法规不完善、融合深度及创新不足、培养目标偏差、师资专业性不足等问题。高职院校学前教育专业必须从完善法律法规、创新融合方法、明确培养目标、培养“双师型”教师等方面采取有效对策,将产教融合协同育人理念贯穿学前教育培养的全过程。

标准视域下高职学前教育专业人才培养方案的融合路径--以《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》为例

《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》是深化高等职业院校学前教育专业人才培养方案改革的重要依据,将二者落实于人才培养具体措施中是新时代学前教育专业建设的内在诉求,为充分把握专业认证标准与专业教学标准的内涵,优化人才培养方案,促进高等职业院校学前教育专业“内涵发展、质量提升”,需要通过构建专业建设指导与融合平台、建立教师专业发展中心平台以及依据标准重构人才培养方案,协同推动学前教育专业质量提升。

学前教育评估人员专业素养指标体系的构建——基于德尔菲法的调查分析

明确学前教育评估人员专业素养是保障和提升学前教育评估人员专业水平、推动学前教育评估队伍专业化建设的起点。本研究采用三轮德尔菲法,建构了学前教育评估人员专业素养指标体系,具体包括评估理念与道德、评估知识与技术、组织与实施3个一级指标,评估理念、职业道德、评估知识、评估技术、组织协调和沟通交流6个二级指标和23个三级指标。该指标体系为遴选、培训、指导、考核学前教育评估人员提供了参考框架,并为学前教育评估人员的自我反思与专业提升提供了依据。

高职院校学前教育专业群高质量发展:价值阐释、问题审视与对策建议

在“三孩”政策、“双高计划”和“新师范”等时代背景下,学前教育专业群高质量发展迎来了新的机遇与挑战。高职院校学前教育专业群是发展优质婴幼儿托育教育的“奠基石”,是推动群内相关专业转型升级的“火车头”,是促进相关学校高质量发展的“关键棋”,在有效助推保教人才培养、有效促进学校高质量发展、有效服务国家战略和倡议上取得了一定的成绩。同时也面临专业群构建不够科学,建设合力尚未形成,建设举措缺乏创新,治理机制有待健全等现实问题,需要从厘清组建逻辑,科学动态建群;突出产教融合,多元主体协同;提升关键办学能力,夯实高质量发展基础;坚持共生共长建设取向,健全内部治理机制等层面突破。

师范专业认证视域下高校学前教育专业课程思政建设:问题聚焦与破解路径

师范专业认证与课程思政建设有着内在协调一致的关系。高校学前教育专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的需要,是培养学前教育专业高质量人才的需要,然而,专业在课程思政建设过程中存在着教师课程思政能力不足、课程思政统筹规划系统设计不够、协同育人合力不够、体制机制建设不全等问题。在师范专业认证视域下,从师资提升、机制优化、实施过程、协同育人、成效评价等几个方面全面推进,浸润师范精神,涵养师德情怀,彰显学前教育专业课程育人特色。

高校学前教育专业应用型人才培养优化策略

随着社会结构和家庭模式的变化,对高质量学前教育的需求不断增加,要求学前教育专业提供更优质的教育服务。优化学前教育专业应用型人才培养策略,即优化课程设计、加强师资队伍建设、丰富学习资源、完善质量评估和反馈机制等,旨在提高学前教育质量,培养出色的应用型学前教育专业人才,满足不断变化的社会需求和儿童教育需求。

高校学前教育专业教学改革探索——评《高校学前教育专业课程与教学研究》

随着社会经济的发展和人们对学前教育重视程度的提高,高校学前教育在专业人才培养方向已由“学术型”向“应用型”转变,为了更好地适应社会需求,提高学前教育专业教学质量,培养出更优质的学前教育人才,高校需紧跟社会发展情况,改革学前教育专业人才培养模式和教学体系,增强学生综合素养,使学生能够更好地应对社会变化。由南京师范大学学前教育专业著、江苏教育出版社出版的《高校学前教育专业课程与教学研究》一书,对南京师范大学学前教育专业的课程内容、教学情况、人才培养方案等进行了系统的总结,分析了学前教育专业的课程体系,课程结构、教学安排等内容,并对教师培训和教学改革进行了深入思考。

高职学前教育专业学生职业能力培养策略探究

高职学前教育专业作为培养未来幼儿教育人才的重要基地,其学生的职业能力培养显得尤为重要。为了满足社会对高素质幼儿教育人才的需求,高职学前教育专业需要不断创新和完善职业能力培养策略。本文将基于职业能力对于高职学前教育专业学生的重要性以及影响高职学前教育专业学生职业能力发展的因素分析,深入探讨高职学前教育专业学生职业能力培养的策略,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

信息化背景下高校学前教育专业实践育人模式探析--评《学前教育信息化:基于发展适宜性的视角》

理论基础扎实、实操技能较高、学科素养突出、文学素养深厚的学前教育专业人才是幼儿教育质量的重要保障。高校学前教育专业实践教学作为该专业教学工作的重要组成部分,作为深化课堂教学的重要环节,以及学生获取、掌握知识的重要途径,在培养高质量学前教育专业人才方面具有重要作用。是以,紧抓时代信息化特征,探讨如何更好地发挥现代信息技术在高校学前教育专业实践教学中的优势作用,使之与学前教育专业学生的实践教学活动以适宜的方式融合,创新学前教育专业育人模式,重构学前教育专业教学生态,培养学前教育专业学生广泛的兴趣和良好的习惯,具有重要意义。

中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的策略研究

中华优秀传统文化的发展历史悠久,内涵丰富,是创编舞蹈的主要素材来源之一。中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学,有助于丰富舞蹈教学内涵,提升学生审美能力,弘扬中华优秀传统文化。文章通过分析中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的意义,针对教学中存在的问题,提出中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的策略,以丰富学前教育专业舞蹈教学内涵,全面提升学生艺术素养,推动学生主动继承和弘扬中华优秀传统文化。

基于1+X课证融通模式的高职学前教育专业钢琴教学改革研究

高职学前教育专业钢琴教学改革实施1+X课证融通模式具有重要意义。通过构建钢琴课程和职业技能等级证书课证融通新类别模式,多元整合教学资源,以落实1+X证书制度深化融合为最终目标,解决教学内容、教学方法的革新问题,通过打造模块化、项目化精品课程,创新钢琴教学模式,规划合理的钢琴教学内容,加强实践教学活动以及加强师资队伍建设,推动高职学前教育专业钢琴教学的优化与提升,更好地适应新时代对专业人才的需求,为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

师范专业认证背景下学前教育专业实践教学体系优化策略研究

随着近年来师范专业认证体系的逐步完善,学前教育专业的实践教学面临着更高的要求。认证体系不仅关注学生理论知识的牢固掌握,更加注重实践能力的提升,以期全面提高学前教育工作者的综合素质。然而,在实践中,学前教育专业的教学体系在满足这些要求方面仍然存在诸多挑战,导致实践教学的效果未能充分体现。本文将从分析师范专业认证对学前教育实践教学体系的新要求出发,深入探讨目前学前教育实践教学中存在的主要问题及其成因,并提出相应的改进措施。

师范专业认证和“互联网+”双重背景下学前教育专业的课程建设研究

学前教育专业具备丰厚的理论根基与实践内涵,为切实有效提升学前教育专业的整体育人质量,也为了全 面系统提升学前教育专业学生的整体发展素养,应该注重把握好师范专业认证与“互联网+”的双重背景,系统全面推 进学前教育专业的系统化、规范化、科学化建设,以夯实的课程体系切实提升学前教育专业的发展质量,更好地反哺该 专业学生,真正提升学生的专业素养与实践能力,进一步优化学生的未来岗位竞争力。