中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力的比较研究

[目的]比较中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力的差异,探讨我校护理课程设置、护理教学和掌握双语程度与批判性思维能力的关系。[方法]普通班护生246名,中美合作教学班护生251名。采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对497名护生进行问卷调查。[结果]497名护生批判性思维能力CTDI-CV总分284.69分±29.31分,为正性水平;中美合作教学班护生CTDI-CV总分达到正性水平(291.90分±29.69分),普通班护生CTDI-CV总分处于正负临界水平(277.33分±27.06分),两组比较差异有统计学意义(P<0.05);一年级、二年级中美合作教学班与普通班护生正性批判性思维比较差异有统计学意义(P<0.05),三年级两班护生比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力存在差异,可能与课程设置、教学方式和掌握双语的程度有关。