中美学前儿童多动问题的比较研究

目的探讨不同国籍和种族学前儿童多动问题的差异。方法通过对200名中美幼儿园及学前班的学生教师进行问卷调查,对不同国籍和种族儿童多动问题的差异进行了研究。结果儿童多动问题、多动指数这两个因子在国籍上均存在显著差异(t=-4.054,3.371;P<0.01);儿童多动问题、多动指数在种族维度上均存在显著差异(t=9.881,7.535;P<0.01);儿童多动问题、多动指数在儿童家庭环境的维度上均存在显著差异(t=7.931,6.685;P<0.01)。结论学前儿童的多动问题受不同经济文化和家庭因素的影响,应该从社会和家庭方面着手,为儿童营造一个良好的成长环境。

中美学前美术课程的比较分析

最近几年,学前教育受到更多人的关注儿童的身心发展深受学前美术教育的影响。我国学前美术教育也正在面临着重大的改革,在培养方式和学历层次的变化中,非常值得吸取国外课程体系的精华。并且值得吸取美国学前美术课程较完备的体系。在政府的干预下,20世纪90年代以来的美国学前儿童美术教育得到快速发展,在目标、内容、途径、评价等方面都各有特色。全体教学对象的发展是美国的儿童美术教育的目标。教育内容生活化,打造幼儿园与社区联合的美术教育生态圈,形成了日渐成熟的儿童美术教育评测体系和宽容开放的多元文化学术教育等。我国学前美术课程的发展是可以从美国学前儿童美术教育的这些特征中吸取经验的。