我国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段

在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。

中美思想政治教育比较

意识形态的不同是中美思想政治教育中最大的不同,由此也决定了教育内容和方式的不同,但中美思想政治教育的目的是基本一致的,即培养认可其社会制度的公民。本文旨在通过对中美思想政治教育进行比较,从而得出启示,以便我们在以后的思想政治工作中扬长避短,使其更有效的发挥作用。

中美思想政治教育比较研究

意识形态的不同是中美思想政治教育中最大的不同,由此也决定了教育内容和方式的不同,但中美思想政治教育的目的是基本一致的,即培养认可其社会制度的公民。通过综述中美高校思想政治教育实践活动在理论基础、目标、方法等层面比较研究的成果,厘清新时期中美高校思想政治教育比较研究的思路,可以开阔视野,认识规律,进而增强思想政治教育的实效性,并从中得出启示。

中美思想政治教育比较研究

由于国家性质历史文化传统、社会观念等不同，中美两国在思想政治教育上大相径庭，但思想政治教育本身有其规律可循。文章通过比较中美在思想政治教育方法、理论、形式、评价上的异同得出两者各自的优势，对于总结当前我国思想政治教育现状具有现实指导意义。

中美思想政治教育比较研究的历史发展、成就及问题

十一届三中全会以来,中美思想政治教育比较研究经历了三个阶段,体现出由感性认识到理性认识的认识论规律。回顾中美思想政治教育比较研究这一历程,我们取得了巨大的成就:统一了思想认识,确立了中美思想政治教育比较研究的基本思路;解决了中美思想政治教育比较研究的基本问题;建立了中美思想政治教育比较研究体系;同时我们又面临着迫切需要解决的问题。总结中美思想政治教育比较研究已取得的成就,分析其存在的问题,为今后中美思想政治教育比较研究指出了进一步努力的方向,对改进和加强我国现阶段思想政治教育也具有现实意义。

中美思想政治教育比较之我见

本文就中美思想政治教育的名称与实质、理论基础与价值取向、方法与途径进行了比较，特别对两国高校辅导员制度进行了分析，一定程度上阐明了思想政治教育在两种社会制度不同国家所起到的重要作用，同时美国的思想政治教育工作对我国的思政工作有着借鉴的作用。

专业学位博士生教育的中美比较与思考——基于研究生教育分类发展的视角

教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较晚,对此的认识也还不一致,且中国与美国的相关定义与分类、规模与结构均有所不同。加快发展专业学位博士生教育,应坚定“四个”自信和坚持中国特色,深入推进分类发展,优化学科专业布局,加强立德树人和完善培养过程,提升专业学位博士生教育支撑引领强国建设的能力与水平。

比较思想政治教育学自主知识体系建设的实践导向论析

推动比较思想政治教育学科发展,归根结底是要构建比较思想政治教育学自主知识体系。坚持实践导向就是要扎根中国大地、突出问题意识、强化实践运用,是比较思想政治教育学,也是比较思想政治教育自主知识体系建设的重要遵循。当前比较思想政治教育学自主知识体系建设存在学科意识有待加强、比应用性学科特色尚有不足、学科建设规范性有待提升、比学术共同体建设尚显薄弱等问题。聚焦实践导向,正确处理理论与实践、传承与创新、自主与开放的关系,是推动比较思想政治教育学高质量发展,实现对西式话语的突破与超越的必然举措。

思想政治理论课教学的内在逻辑与方法创新——以《比较思想政治教育》课程教学为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《比较思想政治教育》课程作为高校思想政治理论课的专业核心课程,在思想政治教育中的地位和作用不容忽视。以《比较思想政治教育》课程教学为例,该课程以“承上启下”的纵向维度和“互联互通”的横向维度系统设计知识点,促进课程之间知识的相互赋能、融会贯通,实现教学质量的提质增效;以问题为导向,通过“穿针引线”的方式巧设问题串成线,化解知识的难度,拓展知识的广度,强化知识的深度,孕育知识的温度,引导学生对课程知识真正学深悟透弄懂做实;把思政小课堂与社会大课堂相结合,将生动鲜活的实践案例引入课堂教学,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,争做堪当中华民族伟大复兴的时代新人。

新时代思想政治教育审美力的价值、逻辑与实践

新时代思想政治教育审美力是基于思想政治教育的学科立场,通过审美的方式对思想政治教育进行观照,以满足教育对象的情感需求和情感期待,从而使思想政治教育内容合目的、合规律地渗透于教育对象。新时代思想政治教育审美力的提出是时代发展的现实要求,也是提升思想政治教育有效性的重要途径,有利于推动思想政治教育的改革创新、落实高校立德树人根本任务、实现高校学生的全面和谐发展。新时代思想政治教育审美力的生成有其内在逻辑:从历史逻辑来看,是德育美育两者相得益彰的人文关怀;从现实逻辑来看,是纾解思想政治教育困境的现实需要;从理论逻辑来看,是主体间性思想政治教育的良性互动;从实践逻辑来看,是满足大学生对美好生活的憧憬向往。推进新时代高校思想政治教育审美力的开展需从“信道”“亲师”“谋术”“境化”四个方面着手,优化“以美育人”的教育内容、加强“以美育人”的队伍建设、更新“以美育人”的教育方法、营造“以美育人”的教育环境,以此增强思想政治教育的感染力和亲和力,推动新时代思想政治教育的创新发展。

社交媒体时代下“千禧一代”政治认知的中美比较

社交媒体时代下多元化的新闻消费模式常被视为培养知识渊博的年轻一代的理想选择。然而既有研究主要聚焦于政治认知的类型学分析及其政治影响,对媒介因素如何影响年轻一代的政治认知关注较少,且缺乏跨国比较研究。本文利用2020年中美网民调查数据,将政治认知分为“错误认知”“无知”“正确认知”三种类型,并对社交媒体与政治认知的因果关系进行探讨。结果表明,微博和Twitter等社交媒体并不能误导新闻消费者,但二者能够对年轻一代的无知状态产生影响。相较于美国的社交媒体,中国的微博能够起到积极的知识传播作用,减少人们的无知程度。此外,对于不使用传统媒体的中国年轻人而言,使用微博进行新闻消费能够减少其错误认知。这对社交媒体时代下如何提高“千禧一代”的政治认知能力具有重要的启发性意义。

高校校史在思想政治教育中的功能定位——以中国药科大学为例

校史是高校从成立、发展到壮大过程的见证,也是对学生进行思想政治教育的独特素材,发挥着示范、导向等重要作用。文章回顾了中国药科大学八十余年的历史,从中选取具有代表性的人物、事件以及文化符号,充分发掘其蕴含的思想政治教育元素。从宏观、中观、微观层面提出完善校史研究队伍保障制度、拓宽校史在思想政治教育中功能实现方式、转变校史在大学生中的传播形式等实现校史思想政治教育功能的路径。

文明交流互鉴:关于深化新时代思想政治教育比较研究的若干思考

习近平总书记关于文明交流互鉴重要论述对于深化新时代思想政治教育比较研究具有重要的指导意义。针对思想政治教育学科建设40年形成的通观性比较、异同性比较和评价性比较三个基本研究层次,首先,文明视角拓展了思想政治教育通观性比较研究的时空界限,拓新了通观性比较研究的问题范畴;其次,文明交流增加了思想政治教育异同性比较研究的内蕴深度,凸显了异同性比较研究的正确态度;最后,文明互鉴提供了思想政治教育评价性比较研究的批判向度,明确了评价性比较研究的价值尺度。

思想政治教育视阈下的志愿服务之美研究

在社会历史发展的长河中,作为实践主体的人无论处于何种历史发展阶段或社会形态,都没有停止对美的追求、对美的创造、对美的探寻。在社会现实中,美无处不在,作为一种普遍性存在的客观实在,美与人类的社会生活相融相交,不仅在社会的艺术、文化以及精神领域中发光发彩,也在人类改造世界的实践中展现着自身的特殊存在。志愿服务作为践行奉献、友爱、互助、进步精神的社会实践,有着关注社会与他人需要的“真”,也有着奉献利他的“善”,更有着自身特殊的“美”。志愿服务作为思想政治教育的重要途径,不仅为社会文明的提升与人的全面发展作出了贡献,更为实现社会主义思想政治工作美的传播提供了桥梁。

论思想政治教育崇高美

崇高美是思想政治教育的重要审美范畴。立足马克思主义美学观,思想政治教育崇高美的本体性思考是对思想政治教育“崇高”的“美的规律”的重要解读,包含着伟大、理性、道德与超越的重要品质。基于传统审美教化对崇高美的推崇、马克思主义美学内含崇高美的价值取向、思想政治教育立德树人的根本任务与崇高美自觉融合等因素,新时代要进一步凸显思想政治教育崇高美。为此,可以通过增强思想政治教育的“感动力”、丰富思想政治教育的艺术表现以及实现思想政治教育的“成人”导向,更好地彰显崇高美的道德价值、审美价值与生命价值,从而进一步推进新时代思想政治理论课教学的创新发展。

美育与高校思想政治教育融合发展的价值研究

新时代大学生的思想、行为及价值观等都发生了巨大变化,高校思想政治教育工作面临很多新的困难和挑战,不但要培养具有扎实理论基础、较高实践技能的人才,还需不断提高大学生的思想政治素养。坚持以美育人、以文化人是国家思政工作的要求,美育的渗透性、形象性、感染性等对高校思政教育具有独特的价值与意义。本文通过研究美育与高校思想政治教育融合发展的价值,深挖美育与高校思政教育融合发展的现实问题,进而探索出一条两者有效融合发展的路径。

研究生思想政治教育体系下的美育研究

新时代赋予研究生教育新要求,培养高素质、全面发展的人才是时代所需。研究生美育作为研究生思想政治教育重要一环,重在培养研究生积极的情感、气质、胸襟,通过课程教育、网络文化、校园文化氛围建设,全方位推进以美育人、以美化人。通过实践与理念相结合的方式,探求研究生美育新途径,引导研究生提高审美情操,唤醒审美意识,坚定理想信念,厚植爱国情感,塑造完美人格,充分发挥美育培根铸魂的重要作用。

比较思想政治教育基本问题浅析

比较思想政治教育是我国思想政治教育学科发展历程中形成的一个重要分支。历经三十余年的研究与探索,比较思想政治教育已取得较为丰硕的研究成果,但由于研究历史较短及其对研究者学术水平及科研能力要求较高等原因,尚存在研究不够深入、体系不够健全等问题。为此,要在充分理解比较思想政治教育研究意义的基础上,正视研究误区,细化研究方法,在厘清这些基本问题的前提下不断推动比较思想政治研究取得新进展,丰富思想政治教育学科理论体系,为我国思想政治教育工作的创新和发展提供理论奠基。

中职思想政治课教学中的德育教育要点研究

随着当前组织教育的不断进步和发展,中职学生在教学中获得知识的途径及方式越来越多,这样能够帮助学生通过不同的渠道拓展知识面,提升学生在学习方面的便利性,对于中职的学生而言,学生文化水平相对来讲较低学习能力略有不足,所以教师就需要加强对于学生思想方面教育,提升他们的道德感和自我价值感,有利于中职院校的学生获得德育等全面教育,适当地增加及拓宽德育教育内容,从而夯实专业技能型人才,提升中职院校学生的思想政治水平以及德育水平。在中职教育中思想政治教育是培养学生的必备课程之一其教学目的对于中职学生的个人成长与发展具有重要作用,文章主要分析当前中职思想政治教育的具体特点,并提出一系列对于中职学生自身思想品质,能力提升的教学策略,注重对中职学生的德育教育。

美育融入大学生思想政治教育的价值意蕴与实践进路

在新时代背景下,把美育融入大学生思想政治教育是高校立德树人的创新实践。基于审美化的思想政治教育能够帮助大学生提升审美素养、涵养精神品格、激发创新创造活力,进而促进思政教育的实施。在思想政治教育丰富的思想价值和详细的行为准则引领下,美育实践能够满足大学生的人文化、审美化的需求。不断提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性,真正贯彻“五育并举”的教育方针,促进大学生全面发展。