从中美教学理念差异上分析翻转教学问题

翻转课堂是一种成功在美国实施的教学模式。而鉴于中美两国的教育理念的差异,翻转课堂教学模式的本土化过程并不是一帆风顺。尝试从视频构建、课堂教学和评价方式上对两国教育上的细节进行比较,发现本土化过程中存在的学生人数多导致不易实施个性化和学生学习进步过程易被忽视等问题。

课堂教学的新范式:以整合性“类实践”学习活动为中心——来自美国课堂教学改革的启示

课堂教学改革推进需要与课改理念相适应的,具有可操作性的课堂教学新范式。美国的课堂教学改革强调以培养学生综合素质、探索解决"真实问题"的"类实践"学习活动为中心。在我国推行这种新范式,亟需转变教学目标观和设计观,加强学习资源建设和综合素质评价,弥补教学研究和教师教育的"短板"。

中美学生电路部分误概念比较研究

了解学生对各种科学概念的直觉、想法即前概念是进行科学教育的基础的前提，他们的前概念可能是误概念，这将构成物理教学中的严重障碍。本文对中美学生在电路部分的误概念作了比较研究。