PISA视域下中美物理教材中例习题问题情境的比较研究

基于PISA2015科学测评框架构建了初中物理教材例习题问题情境的比较分析模型,包括宏观情境来源类型和微观分析维度(认知需求特征、语境表征特征和科学态度特征)。对中美教材中运动与力部分进行分析,结果表明其总体趋势和分布保持较高的一致性,同时在不同维度下各具特色。启示中学一线教师在例习题教学中应注重情境选取多样化,通过习题教学进行科学态度与思维品质教育。

中美中学物理教材对比与分析——以“液体压强”为例

液体压强是中学物理重要的知识点。为更有效地进行知识整合教育,帮助学生获得深度概念理解,本文以美国物理教材《物理:原理与应用》(第六版)和国内人教版初中物理教材为例,对两版教材中液体压强这一章节的知识点编排、学习顺序等方面进行比较,分析中考题目并对学生和初中物理教师进行访谈和问卷调查。本文通过对比两版教材各自的优势及差异,以及对学生问卷和访谈结果的分析,对我国物理教材编写提出几点建议。

从中美大学物理教材的差异看我国大学物理教材的改革

中美大学物理教材各具特色。美国教材形象生动、形式多样且与实际生活联系紧密;中国教材严谨、严密、逻辑性强。吸取国外教材的长处,对我国的大学物理教材进行改革,从而编写出形式多样、学生喜爱、高质量的大学物理教材。

中美高中物理教材的对比与分析——以“原子结构”为例

教材的比较和分析是优化教学过程的重要手段。文章以人教版高中物理教材和美国高中主流教材《物理:原理和问题》为例,从章节安排、引言设计、插图选择、栏目设置、例题和习题的编写这五个方面进行对比分析,期望能为我国的教材编写提供建议。

基于物理核心素养的中美高中物理教材内容呈现方式的比较——以“加速度”为例

基于培养学生的物理核心素养,分析中美高中物理教材对"加速度"的编写思路,从加速度概念的引入、建立和运用三个方面对中美高中物理教材"加速度"内容的呈现方式进行比较,分析了二者之间的特点及其差异,为一线教师分析"加速度"的教材内容和培养学生的物理核心素养提供参考。

中美高中物理教材实验部分的对比分析——以“牛顿运动定律”为例

本文选取近年来备受好评的美国高中物理教材《Holt Physics》和人教版高中《物理》教材作为样本,首先从教材整体的体例结构出发,分析各自在实验栏目上的特点。其次以"牛顿运动定律"专题为例,从教材的章节安排、实验内容编排方面着手进行分析,重点对比"加速度与力、质量的关系"实验的异同处。最后得到几点结论,指出我国教材的可贵之处以及美国教材中值得借鉴学习的优点。

中美高中物理主流教材引言的对比分析

通过对人教版高中物理教材与美国高中物理教材《物理：原理与问题》两种教材章首引言的对比分析,旨在为引言的教学提供有益的参考.

中美两套初中物理教材光学习题比较研究

初中物理习题是初中物理教材的重要组成部分,是基础物理教学评价的重要指标。文章通过对比研究中美两套初中物理教材中的光学习题部分涉及的知识点、编排位置和各类题型数量的异同,了解了中美两国初中物理教材的教育理念和教育方法的差异,对我国初中物理教材的编写有一定的参考意义。

基于STEAM教育的“牛顿第二定律”中美教材的对比

STEAM教育是培养创新人才、提升学生科学素养的重要途径,教材对比分析是优化教学的重要手段。对中美两版物理教材“牛顿第二定律”部分的教学目标、呈现顺序、重难点突破、习题、插图等方面进行对比,希望为设计高质量的STEAM课程提供借鉴。

中美高中物理"原子核"内容比较分析及教学建议

原子核是近年来高中物理比较新颖的知识点,为了能够在高中进行更有效、更具整合性的教学,帮助学生获得更好的理解.本文以美国物理教材《物理:原理与问题》以及人教版教材做对比,对我国教材中的原子核物理部分编写提出几点建议.

中美高中物理教材对比与分析——以“磁学”为例

教材的比较研究是实施有效教学的途径之一.教材的选择关系到物理教育的途径和方向,关系到教育能否适应学校的需要和社会的发展.本文以美国高中物理教材《物理：原理与问题》和人教版高中物理教材为例,从教材的章节安排、内容编排、STS（science、technology、society）栏目呈现方式及例题、习题部分着手进行分析.通过对两套教材各自优势及差异的对比分析,提出了我国物理教材内容的选取和编排的几点建议.

中美高中物理教材“质点”模型内容的比较

从物理核心素养的视角,对中美高中物理"质点"模型的教材内容进行比较,研究发现《原理与问题》较《必修1》关于"质点"模型教材选择的内容更加贴近学生的生活实际,更能够体现出"质点"模型的物理本质、建立过程和运用该模型解决实际问题,更有利于培养学生的物理核心素养。

基于ISM法的中美两版物理教材结构的对比——以“波的性质”为例

以中国人教版高中物理教材《机械波》与美国高中物理教材《物理原理与问题》《波的性质》为例,利用ISM法对两国教材结构进行梳理,通过对层级有向图的分析,找出两版教材编制的共性与差异,以期为我国教材编撰提供一些客观量化的资料。

中美高中物理教材中摩擦力知识呈现的比较

从物理核心素养的角度,分析中美高中物理教材对"摩擦力"的知识呈现,从创设学习情境、教材内容和应用三个方面对中美高中物理教材中"摩擦力"内容的呈现进行比较,分析了二者之间的特点及其差异,为一线教师的教学和培养学生的物理核心素养提供参考。