中美课堂教学差异之比较与思考

中美课堂教学在教学目标、教学方法、教学内容、师生关系、课堂氛围等方面都存在差异。这种差异是由个性差异、家庭教育背景差异、评价标准差异导致的。我们应借鉴美国的课堂教学法,在其传授给学生大容量知识的同时,也提高课堂活跃程度,多给学生一点活动空间,充分调动学生学习积极性,充分发挥他们的自主性和创造性,挖掘他们的批判性和发散性思维。传授课本知识的同时教会学生如何获取知识的方法,提高他们的分析和理解能力。

中美课堂教学的差异

中美课堂教学模式存在很大的不同。通过分析比较两者的差异,从师生的关系不同、教材使用上的不同,找到可借鉴的课堂教学方法,切实提高小学课堂教学效能。

中美中学生物课堂教学的比较研究——以“人类的起源与发展”一节为例

通过对中美教师在＂人类起源与发展＂一节课的教学行为进行比较分析,进一步探讨中美教育体制、教学理念和具体教学方法的差异,以期为我国中学生物课堂教学的改革和创新发展提供有益的参考。

中美教学价值观的差异及归因分析

当前,随着新课改教学目标的不断深入,我国出现了现代教学价值观与传统教学价值观同在的现象,并在逐步交替。通过分析比较中美教学价值观的差异,能够形成全新的教学价值观。主要就中美教学价值观的差异进行分析,希望通过笔者的努力对二者差异进行有效的把握,并找出造成二者差异的原因,为我国教育教学的发展提供一定的借鉴与帮助。

反思学生思维品质的培养方法--基于中美教师对英语阅读课设计的理解差异的分析

培养学生的思维品质,是各国教育共同的目标之一。本文通过对比中美教师对同一节英语阅读课活动设计的理解差异,提出要从课堂输入到输出的整个环节来反思学生思维品质的培养。