中美高中物理教材比较研究——以“牛顿第三定律”为例

选取2019人教版普通高中物理教材和美国(2008中译本)教材《物理:原理与问题》,以“牛顿第三定律”一节为例,对比分析两套教材在章节内容组织、呈现方式、引言设计、概念引入、实验栏目、例题、习题方面的差异。其次结合课标明确教材编写意图,领会编写思路,最终结合理解教材的逻辑结构和内容,得到三点教学启示结论。

基于物理核心素养的中美高中物理教材内容呈现方式的比较——以“加速度”为例

基于培养学生的物理核心素养,分析中美高中物理教材对"加速度"的编写思路,从加速度概念的引入、建立和运用三个方面对中美高中物理教材"加速度"内容的呈现方式进行比较,分析了二者之间的特点及其差异,为一线教师分析"加速度"的教材内容和培养学生的物理核心素养提供参考。

中美高中物理教材实验部分的对比分析——以“牛顿运动定律”为例

本文选取近年来备受好评的美国高中物理教材《Holt Physics》和人教版高中《物理》教材作为样本,首先从教材整体的体例结构出发,分析各自在实验栏目上的特点。其次以"牛顿运动定律"专题为例,从教材的章节安排、实验内容编排方面着手进行分析,重点对比"加速度与力、质量的关系"实验的异同处。最后得到几点结论,指出我国教材的可贵之处以及美国教材中值得借鉴学习的优点。

中美高中物理"原子核"内容比较分析及教学建议

原子核是近年来高中物理比较新颖的知识点,为了能够在高中进行更有效、更具整合性的教学,帮助学生获得更好的理解.本文以美国物理教材《物理:原理与问题》以及人教版教材做对比,对我国教材中的原子核物理部分编写提出几点建议.

中美高中物理“单摆”实验的比较研究

本文以中美两国主流高中物理教科书中的“单摆”实验为例,对实验基础、实验模块、问题探究、习题归纳四个方面进行了比较。通过比较和分析发现,我国教科书注重实验思路的导向作用,而美国教科书则注重实验过程的指向作用。基于以上分析,本文对我国教科书的实验设置提出合理的建议。

中美高中物理主流教材引言的对比分析

通过对人教版高中物理教材与美国高中物理教材《物理：原理与问题》两种教材章首引言的对比分析,旨在为引言的教学提供有益的参考.

中美高中物理教材“质点”模型内容的比较

从物理核心素养的视角,对中美高中物理"质点"模型的教材内容进行比较,研究发现《原理与问题》较《必修1》关于"质点"模型教材选择的内容更加贴近学生的生活实际,更能够体现出"质点"模型的物理本质、建立过程和运用该模型解决实际问题,更有利于培养学生的物理核心素养。

中美高中物理教材中摩擦力知识呈现的比较

从物理核心素养的角度,分析中美高中物理教材对"摩擦力"的知识呈现,从创设学习情境、教材内容和应用三个方面对中美高中物理教材中"摩擦力"内容的呈现进行比较,分析了二者之间的特点及其差异,为一线教师的教学和培养学生的物理核心素养提供参考。