中、美高等教育管理体制的比较研究

美国施行宏观上国家干预、地方分权与学校自治互相统一,微观上行政管理和学术管理相互分离的高等教育管理体制。作为一个年轻的国家,美国在高等教育管理上取得的成就是有目共睹的,其成功经验可以被我国学习借鉴。文章论述了高等教育管理体制的基本问题,中、美两国高等教育管理体制的差异比较和对我国高等教育管理的启示。

浅析中美高等教育体制差别

中美高等教育在教育理念、管理体制和学科专业设置存在着差异。比较而言,美国高等教育在教育理念上更人性化,在管理体制上更社会化,在学科专业设置上更科学化。比较了中美较育的差异,认为中国高等教育应着重从这三个方面入手深化改革。

中美社区教育管理体制比较研究——基于“结构—功能主义”的理论分析框架

社区教育的管理体制是提升社区教育质量的根本保障。目前,我国社区教育管理体制存在体制尚不健全、各部门分工不明确、缺乏专门的管理机构等诸多问题,这些问题严重影响了我国社区教育的发展。为了优化社区教育管理体制,提高社区教育质量,以中美两国社区教育管理体制为研究目标,利用"结构—功能"主义理论方法,探索中美两国社区教育体制在经济、政治、社会整合和文化模式维持系统方面的共性与差异,为进一步优化我国社区教育管理体制提供相关建议。

中美高等教育管理模式的比较--评《高等教育管理与教学研究》

中国与美国的高等教育管理体系相比存在一定的差异,深入研究中美两国高等教育管理模式的区别,对于改善我国高等教育管理教学现状,强化对高等教育教学的实践管理具有一定的积极作用。《高等教育管理与教学研究》一书介绍了发达国家优秀教育管理经验和研究成果,以及我国高等教育管理创新观念、实践方法策略等理论,通过阅读此书,人们可以清楚地认识到中美两国在高等教育管理模式构建方面的不同,可以为我国高等教育管理发展提供一定的理论支撑。

中美网络高等教育宏观结构的比较与分析

本文通过对学生规模、开展院校、教育层次和学科门类等方面的数据分析与对比,透视中美网络高等教育在宏观结构上的异同。研究发现,网络教育均已成为中美高等教育的重要组成部分,且在学科分布上具有某些相似性;同时中美两国在很多方面存在较明显差异,包括美国高校网络教育参与度高于我国,而我国校均网络教育规模远远大于美国;校园学生选修网络课程是美国网络高等教育的重要部分,而我国网络课程只作为传统校园学生学习的辅助资源,尚不能通过选修来获得相应学分;美国硕士层次网络教育已有一定发展,而我国网络教育基本不提供研究生层次学历教育等。本文认为,这些差异主要源于中美在网络高等教育认识上、制度上及发展模式上的不同,此外也受到高等教育整体环境与发展阶段、学分转移及跨校选课机制等因素的影响。

从文化视角比较中美两国高教管理体制差异

不同的文化传统,孕育和塑造了不同的高等教育管理体制。中美两国在文化传统方面存在等级观与人权观、群体意识与个人主义、重"名"与重"利"、重伦理与重法制等观念和价值上的差异,使两国的高等教育管理体制也呈现出不同的特点。在外部管理体制上表现为:集权与分权、"人治"与"法治"、封闭性与开放性等不同特点;在内部管理体制上表现为:"家长"式管理与民主式管理、外行管理与专家管理、行政干预与办学自主等不同特点。

中美图书档案修复高等教育的对比研究

通过网络调查和案例分析,考察中美图书档案修复高等教育的培养模式、课程设置、实践教学模式、继续教育、实践与理论研究情况和特点。研究得出:中国图书档案修复高等教育只有本科阶段,与之相关的硕士教育有档案保护,本科生的培养偏重技能训练,研究生突出理论学习。美国图书档案修复高等教育从研究生阶段开始,培养目标是独立学习能力和扎实基本功,多样的继续教育是对其的很好补充。

试论高等教育国际化下的课程衔接模式——以浙江越秀外国语学院中美班为例

文章针对目前中国大学国际化过程普遍采用的"课程衔接、学分互认"模式,以浙江越秀外国语学院(以下简称"越秀")中美班中美课程衔接模式的实践为例,介绍和总结中美课程衔接模式的具体做法和合作优势,对其中存在的问题进行了思考,并提出了解决这些问题的建议,为今后完善、提高和发展国际化下的中外课程合作有建设性的意义。

中美跨境高等教育发展刍议

中美既是全球最大的教育资源国家,也是世界跨境高等教育最主要的参与者。中美之间开展的跨境高等教育对于两国之间的各领域交流与合作均产生深远的影响。随着近年来全球跨境高等教育的不断演进,中美之间的跨境高等教育流动愈加广泛而强劲。但其中也存在教育资源流动严重失衡、优质教育资源引进吸收不足、办学质量良莠不齐、办学出现"连锁店"现象等问题,需要双方在战略层面上高度重视,有效地破解教育服务贸易的不平衡现象,逐步完善监管治理体系,提升合作办学的层次和水平,才能构建面向未来、可持续发展的中美跨境高等教育合作关系。

中美大学高等教育评估体系比较

中美高等教育评估体系存在着评估机构不同、评估标准不同、评估程序不同等差异。美国高等教育评估体系对我国相应体系的建立健全有着重要启示作用。我国可从评估信息系统的建立、评估中介机构的建立及其服务意识的确立,和评估主体正确认识评估目的等多个方面改进和完善高等教育评估体系。

中美民族高等教育的比较和借鉴

美国是当今世界上唯一的超级大国和科教强国,也是一个多民族、多种族的国家。从19世纪60年代南北内战以来,美利坚再也没有因为民族问题发生内战或国家分裂的情势。美国成长和崛起的历史表明,美国对少数族裔高等教育的优惠政策及其国家认同战略,是其中重要的原因之一。我国也是多民族国家,自古以来就有"多元一体"的大一统文化格局。但是,我国少数民族地区由于位于老少边穷地区,出现了一些不稳定因素。其中民族高等教育的落后乃其重要原因之一。比较借鉴美国的民族高等教育经验,对建设和谐的民族关系和国家的长治久安,有其现实意义。

中美地方政府管理体制差异分析——基于组织架构、职能配置、运行体制的比较

由于国家结构、历史、传统等方面的不同,导致中美地方政府管理体制存在着显著的差异。在组织架构上,存在着层级结构、隶属关系的差异;在职能配置上,存在着职能类型和内容的差异;在运行体制上,存在着治理方式和治理结构的差异。

高等教育评估中的中美两国政府行为之比较

本文分析了我国高等教育评估的形成背景、法律保障、地位作用以及我国政府在教育评估中的作用 ;同时还介绍了美国政府在高等教育评估中的特点 ;

中美信息资源管理体制比较研究

介绍了信息资源管理体制的含义及基本模式,对中美信息资源管理体制进行了比较,并对我国信息资源管理体制提出了建议。

中美现代高等教育的比较和探析——以生物化工专业为例

通过在美国近一年的实地调研考察,比较中美两国生物化工专业的理论教学和学生科研的异同,探求适合我国生物化工专业的教学科研方法。

中、美“残疾人高等教育法”比较

接受高等教育是公民享有的一项重要的公法权利,对残疾公民意义更为重大。各国为保证残疾公民获得平等的发展权,对其受教育权、包括受高等教育权均给予明确规定。中美两国对此都做了大量工作。然而,一旦将两国有关残疾人高等教育法进行比较,便可看出,中国在保障残疾人高等教育权方面存在许多不尽人意之处,需要进一步改进和努力。

中美高等教育券政策的比较分析

"教育券"作为一种新颖的教育政策工具在中美两国的高等教育领域得到运用。通过比较发现,中美两国的文化传统、政策的决策程序与合法性以及适用范围等方面存在明显的差异,这也是两国高等教育券政策不同走向的原因所在。我国实行高等教育券需要进一步加强理论和实践研究,增强政策的开放性以及政府和高校的市场回应性。

中美思想政治教育管理体制的比较及启示

思想政治教育管理体制是思想政治教育体制中的重要组成部分。随着教育体制改革的不断深入,我国已经逐步建立起比较成熟的思想政治教育管理机制,但有待借鉴并完善。美国思想政治教育管理体制与我国既有相似之处,也有值得我们借鉴的方面,比较中美思想政治教育管理体制的共性与差异,对于发展和创新我国思想政治教育管理体制具有一定的启示和借鉴意义。

中美高等教育评估之比较研究

中美高等教育评估,从评估的类型和体制上都存在较大差异,突出表现为评估机构的性质、评估的运行机制以及政府在评估中的地位和作用等方面的不同。

中美高等教育评估制度比较

本文通过中美高等教育评估制度的异同点比较 ,分析其不同的原因及各自优缺点 ,从而认为我国的高等教育评估制度要改变目前单一的行政性评估 ,建立起一个社会化评估和行政性评估并举的适合我国国情的高等教育评估制度。