中考地理试题绿色发展理念及其教学启示

党的二十大报告中提出了“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”的发展主线,要求加快发展方式绿色转型,积极稳妥推进碳达峰碳中和。绿色发展理念与地理学科倡导的可持续发展思想高度统一,契合地理实践力和人地协调观初中地理核心素养的培育要求。近年来,福建省初中学业水平考试试题主要通过精心取材,巧设任务,科学置评来实现“绿色发展理念”的考查,彰显命题的育人导向。初中地理教学中应通过充分发掘地理课程的育人价值和育人资源,深度融合媒体资源、广泛开展实践活动等举措渗透绿色发展理念教育,培养具有生态文明理念时代新人,落实立德树人根本任务。

凝聚地理素养之精髓 践行学科育人之理念——2019年山西省中考地理试题分析

2019年山西省中考地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为依据,全面落实山西省中考命题改革"一核·六维·四手段"的理论构建,试题突出地理学科的区域性和综合性特征,体现学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程的课程基本理念,积极引导教学,落实核心素养,践行"立德树人"的教育目标。

基于尺度思想的初中地理教学策略研究——以2023年福建省中考地理试题为例

“尺度”作为地理学中的核心概念,为初中学生了解并探明世界提供了条理化的地理思维工具。文章以2023年福建省中考地理试题为例,梳理了对地理尺度的考查要求,构建了尺度视角下的地理教学路径和思维路径,并结合实例探讨了教学策略。

中考地理试题的传承与演变对课堂教学的启示

通过对比核心素养理念提出之前和之后的中考地理试题,发现其命题思路均渗透着民族文化的内容,这种传承启迪我们设计教学目标时应重视文化浸润,使核心素养在教学目标中落地;同时试题情境贯穿程度有明显差异,这种变革启迪我们应创设贴近学生生活且能贯穿始终的情境展开教学。文章还列举了两个体现上述启示的课堂教学片段。

素养立意试题的要素特征及编制——道中考地理选择题引发的争议与思考

素养立意与能力立意有着密不可分的联系,都强调对知识的理解与运用,在新情境中解决问题。素养立意试题具有三个要素特征:有价值的学业成就,真实的任务情境,结构化、等级化的评分标准。编制素养立意试题,设计科学、规范、真实、合乎学情的任务情境是关键,同时要研制素养水平和任务表现相关联的评分标准。

从历年中考试题看如何在地理教学中渗透中华优秀传统文化

为弘扬中华优秀传统文化,落实立德树人的根本目标,近年中考地理试卷中频频出现渗透中华优秀传统文化的试题。本文以近年福建省中考地理试题为研究内容,从文化遗产和传统文学两个角度研究分析中华优秀传统文化在试题中的渗透,并提出通过“充分挖掘教材,开展专题复习”“延续乡土文化,拓展教学资源”“把握命题规律,尝试自主命题”等途径渗透中华优秀传统文化的中考复习教学启示与建议。