基于实验探究背景下的化学专题复习教学实践——以中考复习专题之“变质类”探究为例

为了促进学生化学核心素养的发展,以中考复习专题“变质类”实验探究为例,深入挖掘该教学内容在培养学科核心素养上的功能,巧妙处理教学的逻辑线和情境线,使教学环节逻辑化、层次化、多元化、科学化.通过创设问题情境,让学生深度参与“氢氧化钠变质了吗？”、“氢氧化钠溶液变质的程度如何？”、“如何定量计算氢氧化钠溶液变质的程度？”等学习活动,突破教学重难点、让学生体验-个较完整的探究活动,感受从定性到定量的研究过程并初步建构思维模型.

谈初中生物学中考专题复习策略

本文结合初中生物学中考专题复习计划及具体案例,从专题复习的准备和实施方法两方面总结了生物学中考专题复习策略。

基于自主互助的中考物理实验专题复习策略

教育部指出,实验教学是培养创新人才的重要途径.本文通过分析福建省近三年中考物理实验题的得分情况,否定了在题海中苦练实验题的教学方法.并介绍了在中考物理实验专题复习中,结合自主互助的学习模式,如何把中考实验考核的功能最大化、提高重点实验的辨识度、内化实验素养、拓展创新思维等,从而进一步提高学生的实验能力与核心素养.

中考专题复习助力发展学生的数学思维

中考复习不是简单的重复,而是学生对原有知识理解的升华和综合运用能力的提高,更是解题通法的提炼和总结.专题复习能够启发学生对知识进行重新整合、再归纳提升,以问题串为驱动,引导学生对问题进行多层次探索,最终解决问题,形成知识模型,发展数学思维.笔者以动态几何中PA+k·PB(k>0)型的线段和最小值专题复习教学设计为例,深入浅出地归纳解决此类问题的方法技巧,强化构造模型的能力,为学生数学思维的发展提供了很好的途径.

借题发挥,上好专题复习课——一道中考题的教学例析

专题复习课是初三数学进行二轮复习教学时的一种重要课型.要想在复习课中真正提升学生的数学能力,可采用“借题发挥”专题复习方式,这样也许能引导学生从更高的角度理顺知识的内在联系,促成学生认知模式的再次重组,起到意想不到的复习效果.

化学基本观念统整下的单元学习任务设计与实施——以“中考专题复习习题教学”为例

以微粒观、元素观和变化观等化学基本观念为统领,在分析化学基本观念内涵及其教学价值的基础上构建中考专题复习习题教学的知识与思维主线,把指向主要学习目标和学习重点的、能体现化学基本观念的关键性内容具体化为单元学习任务,引导学生在整体架构中完成学习任务,进而培育化学观念并发展科学思维.

准目标 习知识 炼方法 善反思——“相似三角形专题复习”课堂实录与思考

中考专题作为第二轮复习内容,是学生知识综合、思维发展和能力提升的-个关键期.文章以“相似三角形复习课”为例,从准确设定复习目标、精心设计例题链、勤于联想知识方法、善于反思解题策略这4个方面着手,阐述如何使中考专题复习更高效.

生长型“一题一专题”中考专题复习课设计——以“二次函数中的三角形面积”为例

中考复习课是初中教学的一个重要环节,是培养学生对元知识“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的重要环节,也是检验学生数学素养、思维能力、分析和解决问题能力的“试金石”。中考专题复习方式多种多样,如“章节知识关联式复习”“知识点回顾+题目配套”式“以练代学”的题海复习方式等。

基于四度六步教学法的初中数学专题复习课探讨--以《巧用相似三角形的基本图形之“K型”》为例

本文以中考备考专题复习课《巧用相似三角形的基本图形之"K型"》课堂教学为例,阐述四度六步教学法在初中数学复习课教学中的应用,用"六步"策略搭建完整教学框架,用"四度"理念提升教学立意,让学生经历"建模→识模→用模→补模"的数学模型学习的过程。

学教评一体化视域下的中考复习单元设计

将中考语文备考过程中零散的知识点、单一的教学资源串成一线,使之序列化、综合化、系统化,对其进行“重组单元”教学,使中考知识点模块化、结构化。中考语文专题复习单元设计可从如下途径开展:通过针对学情的分析,开展有“针对性”的专题复习;通过勾连迁移,建构“主题型”专题复习单元;以“综合性学习”活动为支架,创设真实情境;以“思维导图”为依托,建构“自主式”专题复习单元。

“温故·探寻·迁移”专题型中考复习课--以“感悟化学图像之美”为例

专题型中考复习课是最为常见的中考复习课型。该课型既注重对科学知识和技能的温习,又注重对科学本质、科学方法的探寻,让学生从单一到整体、从表象到内在、从感性到理性认识事物的本质,并逐步思考、分析、归纳出解决实际问题的一般方法,最后做到灵活迁移直至融会贯通。

生长型“一题一专题”中考专题复习策略探究--以一道三角形面积问题为例

中考专题复习是一种对元知识的“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的认知重构活动,培养学生元知识的关联、迁移、生长能力,本文以一道二次函数背景下三角形面积题为例,深度挖掘,找到问题“源头”。逐步生长拓展,注重数学思想方法的传递与渗透,实现学生的核心素养生长成型。

关注知识生长点,促进思维深刻化——“再议绝对值的几何意义”中考专题复习课的教学思考

中考数学专题复习课要关注数学本质,针对各个模块进行重点突破和提升。知识层面,应引导学生从整体上把握所学知识,强化知识之间的内在联系,构建完整的知识体系。能力层面,应促进学生整体意识和综合能力的提升,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,培养学生的数学思维能力。

“健康生活话流感”专题复习

在“健康生活话流感”专题复习过程中,以流行性感冒的典型案例为素材编制复习活动程序,用学案引领学生通过例证分析、“生物圈中的人”知识综合、抗流感免疫知识拓展等活动,发展学生的生物学学科素养,取得预期的复习效果.

以变式探究之形 达专题复习之质——记一节“隐圆”专题复习课

在中考“隐圆”专题复习中,相切求最值是重要组成部分.本文基于学生经验,精选中考试题进行变式探究,将分散的最值问题集中研究,形成体系,帮助学生学会区分关键条件,作出隐圆,利用相切求解最值.