赏缤纷差异 孕多彩课堂--试论学生差异资源在历史与社会中考教学中的运用

历史与社会中考教学如何上得多彩,笔者认为教师需重视学生这一主体资源,而学生差异资源作为极其重要的一环,必然要得到赏识及合理有效地运用,从而使其缤纷绽放。虽然笔者在教学实践中发现其在运用中存在一些问题,但是教师可采用以下策略:了解学生差异资源,立足可把握的教学基石;依托学生差异资源,开展特色化的中考教学;检视学生差异资源,寻求多维度的评价视角,从而真正做到尊重差异、以人为本,使每个学生都能得到最优化的发展。

写作技巧训练在中考写作教学中的应用

探讨在中考语文写作教学中应用有效的写作技巧训练方法的重要性和可行性。通过理论指导与实践相结合、阅读优秀范文与模仿写作、写作规划与提纲训练、反复练习与修改、写作小组互评等方法,可以帮助学生提升写作水平,表达更清晰、准确的思想和观点。通过引导自主学习,培养学生独立思考和自主学习的能力,以及终身受益的写作能力。

中考英语写作训练的教学策略及优化措施

随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《2022义教新课标》)的颁布和教、学、评一体化的实施,中考英语书面表达的话题已开始向开放式、半开放式的方向转变,体裁多样化,学生应试难度显著增加。然而英文写作历来是考生的薄弱项,加之学生在写作方面的问题较多,耗时长、见效慢,教师对于中考英语写作教学的重视度不够或训练方法不当,导致学生的英语写作能力在初三阶段很难有所突破。本文针对初三学生写作中出现的主要问题,参照《2022义教新课标》对初三学生表达性技能的要求,将分层教学和话题整合的教学理念与英语“四位一体”中考总复习教学方法相结合,总结出:“整合话题、阶段侧重、强化过程性写作指导、提升关键能力”的中考英语写作训练的教学策略;同时提出初三英语写作复习的优化措施在于:开展多种形式的训练,评价标准多样化,指导要有针对性,写作标准要分层。

实践中考体育教学科学发展观的有效探索——以西安交大附中初中2011届学生为例

为解决中考体育考核与日常体育教学之间的矛盾,我校通过三年时间,对2008年入学的新生暨2011届毕业生进行了体育教学课改实践。依据中考体育教学科学发展观的要求,统筹规划,有序训练。不但发展与提高了学生的身体素质和运动技能,促进了运动能力、身心健康、体育学习、考试成绩等整体素质的和谐发展、综合水平的全面提高;而且最为关键的是为全体学生顺利考上高中与将来步入社会之后,进一步主动地运动、快乐地学习和工作、健康地成长、全面和谐发展和提高,奠定了良好的可持续参加体育运动、科学锻炼身心健康的能力基础。

跳绳在中考体育5项技术教学中的辅助作用

近年来,中考体育加试受到学校、社会、学生、家长的热切关注。开发大众健身工具跳绳的多种功效,创编适合中学生特点的学习策略,辅助考试项目学习、练习,能有效提升考试项目的学习效果。

新课改背景下初中体育中考教学的高效性研究

初中阶段,体育是初中生中考的必考项目,但随着新课程改革和初中体育中考的全面执行和难度的不断增加,初中体育中考教学面临挑战。因此,本文从三个方面讨论了新课程改革下提高初中体育中考教学的有效策略,从而促进学生在体育课堂上提升体育技巧,增强学生的综合体育素质,提高学生的积极性。

谈自我效能理论在初中体育中考教学中的运用研究

随着社会的不断地发展与经济的不断进步,人们对教育质量的要求越来越高。教师也不仅仅注重对学生主三科成绩的提高,还注重对学生综合素质的培养。体育这一门学科就能够将学生的身体素质提升到合格的标准,使得学生能够拥有一个良好的体质,进而稳步的提升自己的学习成绩。本文将对自我效能理论在初中体育中考教学中的应用做出相应的介绍,以期能够促进学生运动体能、身体素质以及学习成绩的提升。

“合班分项”走班教学模式在中考体育教学中有效性的实验研究

在中考体育教学中采用“合班分项”走班教学模式,不但可以全面发展学生的身体素质,有效地提高课堂效率,学生在中考体育考试中取得理想的成绩,而且学生学习体育心理得到良好的发展,为终身体育意识的培养奠定基础。

例谈初三数学中考复习教学的优化策略

上好初三数学中考复习课，对学生系统地掌握数学知识，发展思维能力，是极为重要的．笔者通过笔者的初三数学中考复习课，以一些课堂教学实例探讨了复习教学的具体优化策略，有一定的实践价值．

立足历史,关注现实,展望未来——浅谈中考历史复习的几点感悟

历史学科是初中课程体系中一门重要学科,也是中考的必考学科之一。初中历史学习内容丰富,既涉及中国历史、世界历史,还涵盖乡土历史的一些内容,因此对学生来说时间跨度大、空间范围广,知识繁杂、千头万绪。这对知识面相对较窄的初中生来说难度有些大,特别是到了初三中考复习阶段,学生更是觉得无从下手。对此笔者从教学实践出发,结合初中历史的特点和学生学习需求,立足历史、关注现实、高效复习、精准备考,希望对初中历史教学工作能提供一些帮助。

“个别辅导”教学策略在体育中考项目教学中的运用研究

运用个别辅导教学策略能达成体育中考项目的有效教学,如何抓住课堂个别辅导教学契机实现教学目标呢?在四种不同类型的体育中考项目教学中寻找运用个别辅导教学良机且做出有益探讨。

初中数学中考复习教学问题解决策略

当前社会是一个公平竞争的社会,而随着人们的需求层次不断提高,人们要获得更多的资源与权力,就必须扩大自身的竞争力,提高素质修养.所以导致学生的学习压力也在不断增强,中考是学生学习生涯经历的一个重要关卡,对学生高中阶段的学习有着重要影响,所以数学教师要注重复习教学,根据学生的学习情况设计复习内容与教学方法,对学生进行查缺补漏,帮助学生巩固基础知识,进而加强学生对数学知识的运用,使学生在中考中取得优异的成绩.

中考体育教学渗透心理素质训练的途径探究

在体育课教学及考试中发现,中学生之间在技术水平和身体素质方面的差距越来越小,学生的心理素质状况对考试好坏的影响日益显见。本文通过分析中考体育教学中中学生常见心理问题,探讨利用体育教学的特点,在中考体育教学中渗透心理素质训练的一般途径及方法,帮助学生消除在学习及临考中产生的负面情绪,培养学生学会自我排解考前不良情绪的方式方法,为学生形成良好的心理素质打下基础,使学生在体育考试或竞技比赛中正常发挥,取得优异成绩。

微课在中考体育项目教学中的应用

本文依据微课的直观性、针对性、适合自学、观看方便等特点,结合初中体育教学方法与手段,阐明中考体育教学运用微课的合理性。依据体育课堂教学各环节要求及流程,讲解微课在中考体育教学中的具体应用。目的是通过微课在中考体育项目教学中的有效应用探索,提高体育课堂教学质量,激发学生自主锻炼学习,增强学生体质,提高中考体育成绩。

深度学习背景下中考复习教学的实践与思考--以“探究线的关系”一课的教学为例

中考复习教学是初中数学教学的重要组成部分,不仅需对初中阶段所学的全部知识进行系统的回顾与梳理,更需要让学生深层次地体会知识结构间的内在联系,理解数学核心内容的本质,并能将知识迁移到新的情境中加以应用.但在实际的中考复习教学中,部分教师常常重“复”轻“习”,机械式地重复讲解许多类似问题,没有引导学生通过温故而深思,感悟而知新,课堂节奏常表现为“做完一题再做一题”的重复,而学生由于没有将知识以网状结构存储在头脑中,导致知识较易遗忘,易错点较难根除,进而使得同类试题在本质解法上很难在横向上进行迁移,在纵向上挖掘拓展就显得难上加难.

中考数学复习的方法和策略

在初中数学教学工作中,中考备考是重中之重,如何提升中考备考的实效性关键在于对复习课的安排。而中考数学复习工作时间紧、任务重,需要详细规划、精心部署、科学推进。文章就中考数学复习教学的原则、具体方法、实施策略、试题研究、答题方法等方面进行了深入探索,力求提高初中数学学科复习教学的实效性。

两节区体育教学骨干中考体育教学展示课的思考

从区开设的两节体育教学骨干中考体育教学展示课的比较入手，从具体到一般，揭示出所有的课堂都是基于社会大框架和功利的课堂，都是基于时代、时期、阶段的课堂等。努力呼唤“自主、高效、快捷、舒适、安全”的体育课堂，提高人们对课堂教学的认识，为创设优质课堂教学提供借鉴。

浅谈中考复习教学中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响．但由于在传统应试教育的影响下，一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术，使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势．本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景，分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨．旨在与同行进行业务交流，以不断提高试卷讲评课的效率，进而提高中考复习教学质量，并为提高初中教学质量而不懈努力．

知识框架图在道德与法治中考复习教学中的应用探究

自道德与法治课程新教材实施以来,中考呈现出注重以解决学生生活实际问题,能体现综合应用基础知识、有创新思维的命题趋势。面对中考考查知识点内容覆盖面广、复习课时有限、学生课业负担重等问题,如何提高道德与法治中考复习教学的效率,是教师必须深入思考的问题。对此,在介绍本次研究背景的基础上,通过对关键词的界定,围绕知识框架图在道德与法治课中的应用效果展开具体探究,以期帮助学生系统归纳和整理所学知识内容,形成清晰的知识脉络,加强对知识间内在联系点的精准把控,从而提升复习效率。

例谈整体观念下的数学中考复习教学

中考题型不断创新,已经不再是传统复习教学能够完全应对的.传统复习教学模式下,学生掌握的知识内容是离散的,无法整合知识,更多的是知识点印于脑中,没有知识网的存在.中考复习教学应打破常规,整合知识点、整合数学原理、整合解题方法,促进学生深入理解数学知识间的联系,发展学生的数学思维,提升数学学科的核心素养.整体观念下的数学中考复习教学,知识结构更具有系统性,学生在知识积累方面经历＂厚薄厚＂的学习过程,加深对数学原理理解与再认识,提升分析问题与解决问题的能力.