文言落实 文学支撑 文化导向——近五年全国中考文言文阅读测评发展趋势探析

针对目前中考文言文阅读测试研究较少的问题,本文从文言文阅读过程中的“文言现象”“文学理解”“文化传承”三个方面入手,对2019年~2023年全国23个省市的中考文言文阅读测试内容与测试方式进行分析。结果发现,近年来的中考文言文测试呈现出“聚焦文言现象,语境化测查文言翻译;侧重推论深意,多文本考查个性化理解;坚持立德树人,情境化落实以文化人”的典型特征。基于此,笔者对初中文言文课堂提出了重视文言积累、强化文言理解与增强文化意识的教学建议。

中考文言文复习方法探究与实践

【教学缘起】文言文教学是初中阶段语文教学的重点,也是难点。而中考文言文复习,更是对教师和学生的一种考验,可谓难上加难。对于教师而言,采用怎样的复习方法值得探讨,是按照传统的从单篇复习到分类复习再到整合复习,还是另辟蹊径、再换新招?对于学生而言,文言字词既有其独特的味道,也会有令人厌烦的枯燥。可谓是感受不同,评判不一。复习中,如果能食髓知味,则必然渐入佳境;若依旧难解其意,则可能心生厌弃。

初中文言文阅读教学有效性初探——以2019年江苏省13市中考文言文试题为例

文言文在初语教学中占据着重要的地位,中考文言文阅读考查的分值逐年递增。学生只有掌握一定的文言文知识才能打开优秀传统文化的大门,感受古典文学的魅力。教师需要分析研究历年中考试题,从中考文言文命题的趋向和特点上发现规律,从而据此开展有效的文言文教学。

新课标下的中考文言文命题特点与对策探微

新课标中考文言文的命题特点是:着力体现从"知识立意"向"能力立意"的转变;以课内名篇佳作为主,课内外比较阅读呈逐渐上升的趋势;体现出淡化客观题,强化主观题的命题趋势。对此,教学所应采取的对策是:扎实地完成好文言文教学任务;根据中考文言文的命题新特点制定相应的复习策略,帮助学生科学有序、优质高效地完成文言文系统复习任务。

创设典型任务 拓宽复习视野--中考文言文复习策略

中考文言文复习要做到设计有趣的复习任务,打牢文言基础;依据文本,适当拓展,培养学生的文言语感;抓住文本的“章法考究处、炼字炼句处”。思辨阅读文本,把文言复习引向深入。以此提高学生复习文言文的兴趣,拓宽学生的学习视野,实现文言、文章、文学、文化多层面认知的提高。

中考文言文阅读复习探讨

中考文言文阅读复习要在明确考查内容、特点的基础上,通过实施文言常识的识记积累,增强教师三年备考的意识,提高文言文阅读复习课的效率,抓住文言文阅读三轮阶段性复习的目标、任务,传授方法,规范答题等策略,如此就会取得成效。

中考文言文阅读题的归类分析

一、中考文言文阅读考什么从众多中考文言文阅读真题和模拟题中不难发现,文言文阅读以单篇阅读为主,也有安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读,选文采取课内和课外相结合的方法。从考查题型来看,文言文阅读常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。这些题型整合起来可以发现,中考文言文阅读偏重于考查学生的文言基础知识的掌握以及对文言文阅读文本的理解。

例谈中考文言文通假字的辨别——以近年广西各地语文中考题为例

通假字是文言文中常见的现象,也是每年各地语文中考常考的知识点。如2011年柳州中考语文卷考查了＂则凡可以辟患者何不为也＂（《鱼我所欲也》）中的＂辟＂;2012年南宁中考语文卷考查了＂荡胸生曾云＂（《望岳》）中的＂曾＂;2013年桂林中考语文卷考查了＂属予作文以记之＂（《岳阳楼记》）中的＂属＂,还有＂百废具兴＂中的＂具＂;2014年百色中考语文卷考查了＂项为之强＂（《童趣》）中的＂强＂等等。

中考文言文阅读命题的趋势和教学改进

近年来, 中考文言文阅读命题呈现出三大趋势： 一是文本材料丰富多样, 凝聚优秀传统文化; 二是考查目标重理解运用, 凸显能力培养; 三是考试题型灵活创新, 洋溢鲜活气息.顺应命题趋势,推进文言文的有效教学, 既要以教材为本, 在课堂中多加入思维的 “催化剂” , 又要适度拓展, 读练结合,还要精选文萃, 巧设试题.

中考文言文命题的问题、导向和对教学的启示

以近两年浙江各地中考文言文试题为样本,剖析命题存在的不足,探寻命题的积极意义,思考由此得出的教学启示,有助于提升文言文阅读测评的效度,改进文言文教学,培养学生的语文核心素养。

心清自得诗书味,古韵翰墨香怡人--中考文言文鉴赏分析类题型答题指津

鉴赏分析类题型是中考语文文言文阅读的重要组成部分,对于不同的题目,考生可以使用不同的解题方法。

2021年中考文言文断句题解析

文言文断句,古人称之为“句读”,就是给文言文加标点。给文言文断句,看上去任务单一,其实要综合运用许多古汉语方面的知识,比如,文言虚词的用法,文言特殊句式的翻译,古汉语语法分析,以及古代历史文化常识,等等。它综合考查了学生对文言文的理解、分析和评价能力,是中考文言文阅读的一个常设考点。

中考文言文译句策略例谈

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对7~9年级学生阅读文言文的要求为:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”“用现代汉语翻译句子”是理解文言文内容的重要途径,也是中考必考考点。那么,如何准确翻译文言文句子呢?本文结合2022年全国各地中考语文试题及初中语文课本中的选文,总结归纳出“三五八”译句策略,即文言文译句的三大原则、五大技巧、八项注意。

考情探究,明确方向——贵阳中考文言文题型解析及复习指导

一、考情回顾从2019年开始,中考文言文的考查篇目由课内转向课外,选材立足于统编教科书的选文特点,在考题中也会涉及课内文言文篇目的相关内容。

比较阅读:指向大概念建构的中考文言文复习策略

中考文言文复习中采用比较阅读能有效提炼大概念、丰富大概念、迁移大概念,从而变识记知识为主的单一化复习为以理解为要的探究式复习,变以单篇为复习单位的零散式复习为多篇整合的结构化复习,旨在将以得分为主的应试复习变为以素养培育为目标的大概念建构式复习,并在“教学评一体化”的过程性评价中持续建构可迁移运用的大概念。

2020年中考文言文试题解题指津

【考点详解】文言文阅读,是中考语文试卷中必定测试的板块,许多考生都把它视为“难点”,失分也较为普遍。纵观近年来全国各地中考语文试卷,文言文阅读一般设置4~6题,分值15~20分。阅读材料一般取自课内或课外的一些篇幅短小、内容精美的浅易古诗文。

中考文言文断句方法例谈

断句,在古代被称为“句读”。一句话说完,表达了一个完整的意思,该停顿称为“句”。同一意思表述中的自然停顿称为“读”。古代的书籍不像现代汉语使用各种标点符号,而是需要读者自己去断句,明辨句读是读懂古书的先决条件之一。断句是中考文言文阅读的重要考点,本文结合2022年全国各地中考试题,对文言文断句题的答题技巧加以归纳。

关于初中文言文教学方式的讨论

文言文在初中阶段的考试中是必考内容,但很多学生在遇到文言文时还是不能自如作答,甚至存在排斥心理。作为教师,首先要运用有效的教学方式并通过综合训练提高学生的文言文阅读能力,并在中考冲刺阶段加强训练进而提高学生的文言文阅读成绩。

用歌谣提高文言文复习的效率

在中考语文的总复习中,编写并使用"古文复习歌谣",并通过灵活多变的方法去盘活歌谣内容,以此提高文言文的复习效率,优化复习效果。