离开劳动,不可能有真正的教育--2023年中考语文试题中的劳动教育考题分析

基于2022年教育部将劳动设置成为中小学的一门独立课程,《义务教育语文课程标准(2022年版)》又增加了“跨学科学习任务群”这一背景,劳动课与语文课的综合顺理成章地成为语文学习和考试的重要内容。研究分析2023年中考语文试题中与劳动有关的考题可以发现,这些考题既考查了学生的语文知识和能力,又加强了学生对劳动的认识和熏陶;既有助于教师在教学中自觉加强对学生的劳动教育,又有助于指导学生从容应对与劳动有关的语文考题。

探析中考语文评价改革风向标——以2009年全国中考语文试题为分析对象

随着语文课程改革的深化发展，中考改革的力度也在不断加大，以“能力立意”取代“知识立意”，已成为中考语文的命题原则和发展趋势。结合传统文化和地域特色选取测试材料，关注时代热点，营造真实的、现实的问题情境，考查学生用已学语文知识解决问题的实践能力，引导学生人生观和价值观，洋溢着充沛人文情怀的中考试卷命制将成为未来中考评价改革的方向之一。

探析中考语文评价改革风向标——以2009年全国中考语文试题为分析对象

2009年是课改实验区中考的第六年，全国中考语文试卷在前五年探索之路上守正出新，整体上遵循了稳中求变、继承中有发展的基本原则，突出了语文课程评价的整体性和综合性，致力于在具体情境和实践问题中考查学生应用语文知识解决问题的实践能力，同时体现出浓郁的文化性、时代性和区域性。

2005年中考语文试题简析

2005年全国各地的中考已经尘埃落定,仔细翻阅各地的中考语文试题,我们不能不感到改革的春风正扑面而来,语文教学的检测手段正在向多样化、科学化的方向发展,试题更加注重对三个维度目标的培养与检测,既有很好的区分度与检测功能,又对今后的教学具有很好的引导与推动作用.无论是课程改革实验区的试题还是非课程改革实验区的试题,基本分为四大板块:语言积累、阅读、语言综合运用和作文.

初中语文开放性试题的双效度分析与教学启示——基于上海市中考语文试题的实证研究

一、引言无论是在作文部分单独分设小作文，还是将其放人现代文阅读中进行考核，这一类主观性的开放试题依然值得重视，而它的考核效度和信度依然体现了高层次认知能力的培养、重视阅读能力、读写相承等课程标准和指导方针，并在教育课改转型的关键时期发挥其应有的作用。从本质上看，在现代文阅读中，分值在8分左右的开放性试题仍然是一篇小作文，只是该题型与阅读的关联性加强了，答题也要以阅读材料为基础而已。

给“科学精神”和“科学态度”一个支点——从孝感市中考语文试题谈起

在中考语文试题中考查科学精神和科学态度，孝感市也许是唯一的一家，考查的频率之高更是独一无二，可以说对科学精神与科学态度的考查是孝感的专利，打上了鲜明的孝感烙印。有近四年的中考和调考试题为证：

微见诗意渐渐浓——2013年中考语文试题研析

审视2013年的数十份中考语文试卷，我们的眼睛不得不一次次闪露出惊喜的光芒，我们也不得不一次次点头称许，我们更不得不欣慰于命题者越来越高的品位与追求。因为，浓浓诗意正氤氲而来。

身有彩凤双飞翼——中考语文试题应重视文学性和文化性因素

中考试题的命制，是一项科学性非常强的工作，对试题的效度、信度、难度等都有着严格的要求，来不得半点马虎。但就语文试题来说，在重视试题科学性的前提下，能否根据语文学科的自身规律和学生的心理特点，从而适当突出文学性和文化性，更好地体现“语文味”呢？笔者在主持2007年山东省中考语文命题时，在这方面作了一些探索。

好风凭借力——谈中考语文试题的教育性与导向性

中考语文试题的命制应以《语文课程标准》为依据．贴近学生初中阶段所学的内容，并密切联系学生的生活，既能反映出大部分学生的真实语文水平．又能体现出中考的选拔功能。在此基础上，还应重视试题的教育性和导向性，力求使语文试题成为一份有效提高学生素养、正确引领教学的教育文本。下面以山东省2008年中考语文试题为例．说说我们在这方面所做的初步探索与尝试。

2009全国各地中考语文试题“国庆”类试题解说

2009年10月1日．是中华人民共和国成立60周年纪念日。在2009年的中考语文试卷中．“国庆”类试题精彩亮相．据不完全统计．有30余个省市的中考试题中设计了“国庆”题目。这些试题，有填空、选择、病句修改、句义理解、图片解说、简短的演讲稿……题型新颖．接近生活，富于教育意义。对于这些关于国庆的考题．我们首先要了解考查方向，掌握考查题型；其次要付诸真情，表达出真情实感。

充分发挥中考语文试题的导向作用

一个地区的中考试题不仅具有对该地区初中阶段学生学业水平进行检测的功能，同时也要对教师的教学有着积极的影响。当然，我们反对功利主义的考什么教什么的做法；但是从另一个角度来讲，作为一个地区的中考试题应该力求对教师的日常教学行为起到正确的导向作用，

体现六个维度 注重学以致用 传承优秀文化 落实立德树人——2019年山西省中考语文试题分析

2019年山西省中考语文试题以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据,坚持山西省中考命题的“六个维度”,落实核心素养的“四大手段”,稳中求变,深化内涵,通过多形态文本聚焦中华民族优秀文化,在开阔的时空跨度中科学而全面地考查学生的语文能力,将语文考试命题与实际生活的运用融汇贯通,聚焦中华优秀传统文化,彰显文化自信,突出综合性和实践性,引导一线教师走进真语文。

践行课标理念,提高语文素养——由2018年安徽省中考语文试题说起

2018年安徽省初中学业水平考试(以下简称“安徽中考”)语文试卷遵循“面向全体,稳中有变”的指导思想,分别从“识记、理解、分析综合、表达应用、欣赏评价”五个层级,在考查学生语文基本知识和能力的同时,注重考查学生的思维能力和创造潜能,以及品德修养、文化品位和审美情趣。试卷结构与往年一致,分为语文积累与综合运用(35分)、阅读(55分)、写作(55分)三大板块(另有卷面书写5分),共19道题,总分为150分。试卷难易适度,较好地体现了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能。

浅谈中考语文试题的地域文化性倾向与备考策略

所谓地域文化，广义上是指有地方特色的文化，包括地方的政治、经济、历史、名胜、环境、风俗等方面的文化信息。地域文化已成为课程资源的重要组成部分，所以，中考语文命题中的地域文化性倾向愈来愈强。

大连市中考语文试题走向分析

十几年来,大连市初中升高中考试积累了丰富的经验。其中语文命题同样取得了很大的成功,分析其试题的走向,具有“稳中有变,变中求新”的特点。了解这一特点,对今后的语文教学有着引导作用。

对中考语文试题学生创新能力考查的思考

新课改以来，开放性试题大量运用于中学语文考试中，目的在于考查学生创造性解决问题的能力。但是，开放性试题的大量运用并不能真正完全考查学生的创新能力，尤其是不能在测试结果中看出哪些学生更具有创造力。学生的创造力最终取决于学生掌握知识的多少，因此，中考语文学生创新能力的考查还可以通过考查学生基础知识的方式来考查学生创新能力的潜能。