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中考降分背景下提升学生物理解题能力——中考物理压轴题低得分率引发的思考
1
作者
洪维贞
《安徽教育科研》
2020年第24期32-33,29,共3页
2019年安徽省中考物理压轴题得分率很低,这不仅体现了压轴题的难度大,更大程度上也暴露了现在许多初中生物理解题能力较弱。2020年安徽省初中毕业学业水平考试物理分值由90分降为70分,学生对初中物理的重视程度又将降低。在此背景下如...
2019年安徽省中考物理压轴题得分率很低,这不仅体现了压轴题的难度大,更大程度上也暴露了现在许多初中生物理解题能力较弱。2020年安徽省初中毕业学业水平考试物理分值由90分降为70分,学生对初中物理的重视程度又将降低。在此背景下如何提高学生的物理解题能力?这个问题值得广大物理教师的思考。本文结合2019年安徽省中考物理压轴题,通过“简化复杂电路”“舍弃干扰条件”“呈现试题本真”和“梳理思维导图”四个环节对试题深入剖析,以期拓展学生思维,提升学生的物理解题能力。
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关键词
中考降分
试题剖析
解题能力
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题名
中考降分背景下提升学生物理解题能力——中考物理压轴题低得分率引发的思考
1
作者
洪维贞
机构
庐江中学实验初中
出处
《安徽教育科研》
2020年第24期32-33,29,共3页
文摘
2019年安徽省中考物理压轴题得分率很低,这不仅体现了压轴题的难度大,更大程度上也暴露了现在许多初中生物理解题能力较弱。2020年安徽省初中毕业学业水平考试物理分值由90分降为70分,学生对初中物理的重视程度又将降低。在此背景下如何提高学生的物理解题能力?这个问题值得广大物理教师的思考。本文结合2019年安徽省中考物理压轴题,通过“简化复杂电路”“舍弃干扰条件”“呈现试题本真”和“梳理思维导图”四个环节对试题深入剖析,以期拓展学生思维,提升学生的物理解题能力。
关键词
中考降分
试题剖析
解题能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
中考降分背景下提升学生物理解题能力——中考物理压轴题低得分率引发的思考
洪维贞
《安徽教育科研》
2020
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