项目式教学在中职《计算机应用基础》教学中的实施策略分析

要充分发挥出现代先进技术对于生产生活质量与效率的提升优势,前提是能够熟练地操作与应用。在中职《计算机应用基础》教学活动中,要根据《计算机应用基础》教学的具体要求,以及学生的实际情况,来科学地设计并组织教学活动,尤其要突出学生的主体性,以及课程的实践性特点,更好地引导学生在探索项目,完成任务的过程中将理论与实践相结合,实现知识的在学习与生活中的有效运用,帮助提升学习质量,工作效率与生活质量。更好地落实教育改革的具体要求,实现对学生核心素养的培养目标。

行动导向教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用与研究

行动导向教学是学生在“行动”中独立完成师生共同制定的任务的教学方法。学生在完成任务的过程中,能够实现主动和全面学习。本文通过研究行动导向教学的相关内容,分析当前中职计算机教学现状,将行动导向教学理念引入到中职《计算机应用基础》课程中实际课堂中,开展教学设计和实施,促进教学质量提升。

“互联网+”背景下微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探索

“互联网+”背景下,各行各业进入了信息技术全面应用的崭新时代。中职《计算机应用基础》教学工作的落实要从激发学生学习热情,培养学生良好的学习习惯入手,推动中职《计算机应用基础》教学创新性落实。在教学工作开展之前,进行有效的目标规划和内容统筹,设计适宜学生学习基础的精致微课,增强学生学习积极性。发挥微课这一新型教学辅助手段的助学价值,融合于课前预习、课堂学习、课后延伸多个环节,实现资源的全面整合,让信息呈现更加精准,学生学习活动落实更为灵活,针对性推进因材施教,提升学生计算机应用基础知识的学习热情,通过浓缩、串联多个知识点,开展跨学科实践,满足学生多元化学习需求。

项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的具体应用

具体阐述项目教学法在中职计算机教学中的应用和做法,以案例来进行具体讲解。

中职《计算机应用基础》教学初探

《计算机应用基础》课程是中职学生必修的一门公共基础课程,它影响着学生应用计算机处理生活、工作等各项事务的能力,如何让学生熟练掌握计算机操作技能,是从事《计算机应用基础》教学教师所面临的重要课题。

谈中职《计算机应用基础》教学中的项目教学法

近十年来,信息技术课程已在九年义务教育阶段得到了相当的普及,初中毕业生进入中职学校学习后,已为中职《计算机应用基础》公共课程的教学的下了苊,但也给中职计算机教师教学提出了问题:《计算机应用基础》的教材内容对学生来说都不是新知识,教师还能再按照教材内容按部就班的教学吗?肯定是不行的,那么如何进行课堂教学呢?项目教学法就不失为其中一种较好的教学方法。

初探微信移动学习在中职《计算机应用基础》教学中的应用

随着科学学技术的发展,社会各领域都得以明显的进步。在现代教育领域中,网络技术与信息技术得到了推广与运用。以中职教育为例,当前在计算机应用基础的教学中基于微信移动学习得到广泛运用,并在教学中发挥着重要作用。基于微信移动学习的中职计算机应用基础教学,学生可以打破时空限制,通过微信随时随地获取到学习资源,从而增强学习效果,推动教学发展。鉴于此,笔者结合微信这款软件的功能特点进行介绍,并对其在中职《计算机应用基础》教学中的应用进行了探讨与研究,以供参考。

项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用

项目教学法作为一项由师生共同配合完成的教学活动,它有利于学生学习能力、实践能力和社会能力的培养和提高。项目教学法运用于计算机教学中可以将一些与学生专业相关的教学内容以可操作的形式呈现给学生,在提高学生学习兴趣的同时还有利于学生对计算机知识和技能的掌握,促进学生在计算机教学中自主、创新、合作能力的形成。下面本文主要分析了传统中职《计算机应用基础》教学中存在的问题,并在此基础上提出了项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用价值和实施步骤。

中职《计算机应用基础》教学探索与实践

《计算机应用基础》是学生接触计算机、了解掌握操作技能的开始,它对普及学生的计算机基础知识和计算机操作能力起到了非常关键的作用。本文结合多年教学经验,根据教育部2009年颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》有关精神,对《计算机应用基础》教学方法进行了探索。

中职《计算机应用基础》教学中理实一体化的有效开展

当前,随着职业教育的大力发展,中职校的教育也要跟上时代的步伐,这就要求中职校的教育教学要体现"以生为本、能力本位、行动导向"三大理念.根据中职校《计算机应用基础》课程的教学特点,梳理教学内容,改变传统教学方法,创新教学手段,寻求理实一体化教学模式的有效途径,增强学生的动手实践能力,力求培养出符合岗位需求的新型社会人才.

学业水平测试下的中职《计算机应用基础》教学思考

中职学校《计算机应用基础》实行学业水平测试是福建省教育厅组织实施的考试,对中职学校办学质量的保障、学生的毕业与升学均有极其重要的作用。结合目前中职学校学生的实际情况和专业教学的特点,本文认为:在此情形下,中职学校《计算机应用基础》教学,应落实学业水平测试要求,进一步强化课堂教学和教学常规的实施,以任务引领课堂教学,激发学习兴趣,加强专业技能培养,提高教学效果,方可适应学业水平测试的要求,实现就业与升学并举的中职学校办学理念。

中职《计算机应用基础》教学问题探讨

信息化是当今世界发展的重要趋势,以计算机技术为核心的信息技术是现代人类社会发展所不能缺少的重要工具,在技术领域和社会发展中占有重要位置。中职教育旨在培育更多有助于社会发展的技能型、技术型人才,对学生展开计算机技术教育,对学生今后学习发展具有重要意义。《计算机应用基础》是中职学生必学的一门计算机基础课程,此课程教学的主要目的是让学生通过学习,掌握计算机相关的基础知识与应用技能,对学生计算机应用能力进行培养。该文对中职《计算机应用基础》教学中存在的问题进行探析,然后提出具体的教学措施,旨在提高中职学生计算机基础能力,促进中职教育发展。

中职《计算机应用基础》教学探讨

结合教学中的实际问题,阐述了在职业教育中引发学生学习《计算机应用基础》的兴趣,调动学生学习积极性和自觉性的几点体会。

浅谈中职《计算机应用基础》教学——如何提升学生信息素养

一、《计算机应用基础》课程的主要任务是提升学生的信息素养 《计算机应用基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，培养学生成为信息社会的有用人才。

中职《计算机应用基础》教学中合作学习的应用

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,也是一门工具学科。合作学习模式可以培养学生的团结协作精神,满足不同层次学生的学习需求,建立良好的师生互动关系,提高教师课程整合开发能力。对计算机应用基础教学中如何实施合作学习以及教师在合作学习中的角色等方面作了探讨和分析。

看中职《计算机应用基础》教学改革创新

科技的进步和时代的发展对信息化教育提出了新的挑战。计算机应用基础教学不能再一味地使用传统教学模式，必须做出相应改革创新。文章以中职计算机应用基础教学的现状和存在的问题为出发点，对中职《计算机应用基础》教学改革创新进行了探讨与实践。

“生活化”的教与学——中职《计算机应用基础》教学设计策略研究与实践

笔者结合自身教学实践,提出了课堂中创设"生活化"教学设计的策略及应用方法,即通过"激发兴趣、体验学习、自主探索、强化应用"的生活化。教学实践证明,在《计算机应用基础》课堂教学中,创设教学内容与各专业学生的生活实际相联系的教学设计,即"生活化"的教学设计,其教学效果非常明显,它不但提高了学生学习的积极性,也提高了课堂教学的有效性,同时还培养了学生的综合实践能力和社会责任感。

学业水平测试背景下中职《计算机应用基础》教学策略的思考

为了更好地落实中职院校学业水平测试相关要求,强化课堂教学,推动教学改革,调动学生学习的积极性,顺利通过学业水平测试,文章阐述了中职院校《计算机应用基础》学业水平测试的意义,通过对教学现状的分析,提出了一系列教学改革措施。

聚焦情境,构建有效课堂——中职《计算机应用基础》教学中的情境设计

《计算机应用基础》是中职学生必修的一门公共基础课,具有很强的应用性与实践性。而当前中职学生基础较为薄弱,计算机操作水平参差不齐,使得课堂很难把控。如何对他们开展有效教学呢？巧设情境是课堂教学成功与否的重要一环。