深度融合:整体构建中职专业教师素养提升模式

建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育质量提升的根本保证,中职学校专业教师素养提升尚缺乏一个高效、系统的操作模式。"学校主体+教师主导+校内基地、企业、大专院校深度融合"的中职专业教师素养提升模式具有可操作性。

中职学校英语教师专业素养提升策略研究与实践

为了让中职英语课程教学质量得到全面提升,中职学校需要进一步完善英语教师的团队建设工作,为中职学校学生提供更为优良的英语课程学习环境。通过分析中职英语教师专业素养提升的具体背景,以及当前英语课程教学中存在的各类问题,或可制定出更具有可行性的策略,推动中职英语教师的专业素养提升,帮助英语教师改变原有的教学方式和教学理念,让英语课程教学质量更上一层楼。

数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。

人工智能时代中小学教师专业素养标准研定、发展现状与提升策略——以江苏省无锡市为例

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成的人工智能时代中小学教师专业素养评价指标体系。在此基础上,文章设计调查问卷对无锡市53,957名教师进行现状调研,发现教师在文化知识和数字技术的基础知识与技能、个性化学习活动安排与实施能力、课堂教学创新能力、核心素养教学评价能力等方面相对薄弱。最后,从智能研培、智能学习路网建设、智慧课堂教学新模式实践、推进基于大数据的表现性评价等方面提出了适切的发展策略。

高职汽车专业教师职业素养提升的探索

高职院校是培养技能型人才的重要场所,提升高职院校教学质量、提高教师教学水平尤为必要。因此,对高职汽车专业而言,要实现高质量人才的培养,就应明确教师在其中发挥的作用,积极采取各类措施打造高质量的教师团队,有效促进教师职业素养的提升。基于此,文章立足高职汽车专业教学,从完善人才培养机制、深化校企合作、创新招聘形式3个方面探讨提升教师职业素养的有效策略。

助力科学教师专业素养提升的海淀教研实践

高质量的科学教育离不开高素质、专业化、创新型的科学教师。北京市海淀区教师进修学校积极探索提升区域科学教师专业素养的研修模式与实践路径:基于现状调研,明确科学教师专业能力生长点;升级教研内容,建构多元化研修课程体系;整合生成立体化课程资源,实现共研共享;依托课程建设共同体,提升教师课程设计能力。通过一系列举措,加强区域科学教师队伍建设,有效促进区域科学学习方式变革和创新人才培养质量提升。

基于因子分析的地理科学专业教师核心素养提升研究

教师在高校的教育教学活动中扮演着重要角色,教师是否具备必要的综合素养是决定高校教育教学质量水平高低的关键因素之一。地理科学专业是集学科教育与师范教育为一体的本科专业,地理科学专业教师应不断提升其综合素养,以满足新时代不断变化着的学生成长和专业发展之所需。基于问卷调查结果,利用因子分析方法明确地理科学专业教师综合素养的核心要素。研究发现,在学生视角下,地理科学专业教师最需具备的教师素养为尊重素养、学识素养、活跃素养以及沟通素养。基于分析,分别从牢固树立尊重学生的意识理念、强化提升教师的教学学术能力、着力创建活跃的课堂教学氛围、持续保持互信的师生沟通关系四个方面提出提升高校地理科学专业教师尊重素养、学识素养、活跃素养、沟通素养的对策与举措。

中职计算机应用专业学生职业素养的提升措施

随着信息技术的飞速发展和社会对计算机专业人才需求的日益增长,中职计算机应用专业教育面临着新的挑战与机遇。如何更有效地提升学生的职业素养成为当前教育实践中面临的主要难点。在此基础上提出了一系列针对性的提升措施,包括整合课程内容与实际技能需求、创新教学方法与实践环境的融合、个性化职业发展路径的规划,以期为培养适应未来社会发展的计算机专业人才提供助力。

核心素养背景下英语教师专业发展方向及策略探讨——评《新课程理念下英语教师关键能力提升策略》

核心素养的提出为英语教师的专业发展指明了新的方向。对于英语教师而言,核心素养的提出意味着教师角色和职责的重新定位,要求教师在传授语言知识的同时,更加注重学生综合素质的培养和提升。《新课程理念下英语教师关键能力提升策略》一书是在《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布后应运而生的,对新课标中提出的教师如何落实课程标准要求的几点实施建议进行了案例式解读。

广西中职学校教师信息素养现状分析及提升策略

随着信息技术的发展,互联网技术在教育领域的应用越来越广泛,极大地促进了教育领域的改革发展。依据《国家职业教育改革实施方案》关于中职学校信息化建设的要求,课题组以广西中职学校教师为研究对象,运用文献资料收集法、实地调查研究法、数据统计分析法等研究方法,对广西中职学校教师信息素养的现状进行调查分析和诊断,从政府、学校、教师等三个维度阐述提升广西中职学校教师信息素养的具体对策,推动信息技术与职业教育的深度融合。

建立“四单式”木机制,螺旋提升教师专业素养

对于幼儿园来说,团队发展的基础是教师个体的发展,教师个体的发展又依赖于团队的力量,两者相辅相成。作为一所力争实现高质量发展的公办二级园,上海市静安区科技幼儿园南园始终把教师队伍建设作为园所内涵发展的重要组成部分。目前,我园有6个班级,教师22人,40岁以下的青年教师占教师总人数的50%,50岁以上教师占教师总人数的20%。从数据看,队伍构成还算均衡。

“大思政课”视域下思政课教师专业素养与提升路径

上好“大思政课”,关键在教师。思政课教师要聚焦社会大课堂,将鲜活的理论与复杂的现实相结合,擅于在丰富的社会课堂中汲取源头活水。“大思政课”视域下思政课教师为提升专业素养,需要在课堂教学实践中提升教学设计能力,在跨学段主题研修中提升资源整合能力,在“行走课堂”中提升实践教学能力,在课题研究中提升自主学习能力。

社区培养对中职幼儿保育专业教师“双师型”素养的提升

该研究旨在探讨社区培养如何对中职幼儿保育专业教师的“双师型”素养提升产生积极影响。通过分析“双师型”教师的概念、幼儿保育专业教师的素养要求以及社区培养的潜力,发现社区培养对教师的专业知识、实践技能和情感态度都具有显著影响。此外,提出了整合社区资源、建立合作模式、开展教师培训计划、融合课程设计和培养学生社区参与意识等策略,以促进“双师型”素养的提升。这项研究为中职幼儿保育教育的发展提供了新思路,有助于培养更具综合素养的教育从业者,提高教育质量。

专业资本视域下幼儿园教师专业素养提升路径探寻

随着时代的不断发展,人们对教育重视程度逐步提升,幼儿教师也要更好地与国际接轨,在专业知识、技能与素养方面稳步发展。现从专业资本视域下幼儿教师专业素养的组成分析入手,浅析提升幼儿教师专业素养的必要性,分析入幼儿教师专业素养的提升困境与完善路径,试图更好地为党和人民打造满意的专业化幼师队伍,推动幼教工作高质量开展,完成为国育才、为党育才的全面教育目标。

OBE教育模式下的教师教学专业素养需求分析

OBE教育模式打破传统教学方法,以学生能力发展需求为核心,进行反向教学研究,针对不同需求学生建立差异化能力目标点,以此指导教学活动,并以反向教育模式为教师教学专业素养构成提出新目标。以教学模式及学生需求而建立的基于OBE教育模式下的教师能力目标点,能够更好地保障教学质量、提升教师能力,为教师素养构建建立明确发展方向。高等教育承载着人才培养、技术创新、发展科学、传承文化、服务大众的使命,因此OBE教育模式下的教师教学专业素养需求研究也为高等教育发展提供了一定的理论指导。

提升幼儿教师专业素养 助力学前教育高质量发展

高质量的学前教育呼唤高素质的幼儿教师队伍。为顺应我国学前教育从“幼有所育”向“幼有善育”方向发展的需求,如何实现“以幼儿发展为中心的高质量保育教育”,成为当下幼儿教师专业成长的重要命题,这就需要幼儿教师在工作学习中不断提升专业素养。一、以爱育人,做有温度的教育教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”这句话充分强调教育是植根于爱的,爱是教育的源泉。

高水平中职电子技术应用专业教师队伍建设研究

中国中职电子技术应用类高水平教师队伍的建设目前正面临数量不足、结构不合理、教师专业素质和教学能力难以提高、培训机制存在缺陷、职业发展渠道较窄、教学资源与技术更新不同步的困境。而一支高素质的教师队伍在专业人才培养中起着至关重要的作用。为此,文章得出增加教师数量、加强教师专业素质培养、完善教师培训机制、拓展教师发展渠道与更新教育技术等策略,达到优化教师队伍,提升教育教学质量及教师职业成就感等目的,从而推动电子技术应用专业人才培养。

校本教研:促教师专业素养与数字素养协同发展

校本教研是促进教师专业素养发展,提升教师育人能力的有效路径。2019年,教育部发布了《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,提出要创新教研工作方式,积极探索信息技术背景下的教研模式改革。2023年,教育部发布的教育行业标准《教师数字素养》在“专业发展”维度中也提出,教师要利用数字技术资源促进自身及共同体专业发展的能力。

数字时代教师数字素养提升策略

在数字化转型背景下,教师数字素养已成为衡量教师专业素质的重要标准之一。尤其在小学阶段,教师的数字素养直接影响着学生的信息化习惯养成和创新能力培养。部分教师在面对层出不穷的数字教育资源和工具时,表现出不同程度的不适与困扰,显示出提升教师数字素养的紧迫性。本文通过对教师数字素养现状的深入剖析,结合具体实践案例,为教师数字素养的提升提供可行路径。

新课标核心素养视域下高职英语教师专业提升路径的探索——教师教学能力大赛参赛的个案分析

教育部最新颁布的高等职业教育专科英语课程标准是国家全方位布局英语学科教学的战略性举措之一。标准的出台对高职英语教师的职业发展提出了新的要求和指引。文章从参加教师教学技能大赛的直接经验出发,通过学生核心素养的培养与教师参赛之间的关联,分析高职英语教师发展的现状特征,总结他们所面临的挑战和机遇,从而提出可行性的专业提升路径。