中职会计教师职业倦怠问题探讨

针对当前中职会计教师职业倦怠现象,从中职教师社会地位、学校管理、个人工作成就感等方面进行成因剖析。提出增强社会认同,切实提高中职学校教师的社会地位;营造良好工作氛围,提升中职会计教师工作幸福感;提升自身专业素质,增强中职会计教师自我效能感等建议以帮助中职会计教师预防与缓解职业倦怠、促进中等职业教育的良性发展。

基于积极心理学探索中职会计教师发展的新思路

以积极心理学的理论体系框架——"一个中心三个支撑点"构建对中职会计教师的未来发展蓝图,以积极情绪的体验为免疫系统,以积极人格的塑造为特质,以积极的社会制度为发展背景,致力于研究中职会计教师发展的新途径,即"如何获得幸福",以发展潜力、提升幸福感为目标,倡导一场"幸福革命"。

新形势下中职会计教师专业化发展的探索

中职会计教师作为中职会计专业的基本教育力量,对于中职会计教育的发展走势具有积极的影响作用。在当前课程改革与经济社会发展的新形势下,中职会计教育不再是单纯的知识传授,而是培养具有解决问题能力的会计实用人才,因此中职会计教师的专业化发展对于这一教学目标的实现就具有了决定意义。本文立足于中职会计教师的岗位特征、专业化定位,对当前中职会计教师专业化发展的问题与对策进行了探讨。

“五大发展理念”视阈下中职会计教师专业发展的策略

一直以来,我国对于职业教育给予高度重视,并将教师专业化发展作为重点关注内容。随着教育改革的不断深入,我国提出了“五大发展理念”,对教师专业发展阶段与能力标准进行了明确,希望能够为创新型、发展型、复合型教师人才队伍的构建指明大方向。本文基于“五大发展理念”,以中职学校为切入点对会计教师专业发展的策略进行了探究,文章不仅阐述了“五大发展理念”对中职会计教师专业发展的要求,而且还对现阶段中职会计教师专业发展过程中存在的问题进行了讨论,并提出了几点有针对性的建议,旨在优化中职会计教师人才队伍结构,为中职教育教学质量的提升提供一定保障。

中职教师提升课堂教学质量的意识——以中职学校会计教师为例

中职学校的生源不同于常规学校,学生来源复杂,基础不一,学生个人素质及理想追求差别也较大。鉴于此,要提升中职课堂教学质量并非易事,特别是一些专业性较强的学科更是难上加难。本文以会计教师如何提升课堂教学质量为例,通过一线教师在工作中的观察和实践,总结得出中职会计教师提升课堂教学质量需要具备5个意识,即学习意识、服务意识、改革创新意识、合作意识、融合意识。

中职会计教师数字素养提升的可行性路径探索

随着现代社会经济发展,各行业对人才的需求也发生根本性转变。为了更好的满足社会发展需求,中职会计教师主动按照新课标要求做出改变,积极学习新知识与新技能,努力提升自己的数字素养,是更好服务社会与实现自身价值的基础。基于此,文章先对新时期中职会计教师要求进行分析,并在此基础上对现阶段中职会计教师数字素养提升中存在问题、可行性进行研究,期对相关人员有参考价值。

以微课为视角对中职会计教师教学能力的提升构想

中职会计专业课程的理论性较强,学生在理解上存在一定的难度性,降低了中职会计的教学质量。中职学校旨在培养应用型技术人才,注重学生的实践操作能力,将微课引入会计课程体系中能将抽象性的知识具象化,便于学生理解。在现代化教学环境中,教师应优化整合微课教学结构,为学生呈现重难点会计知识,从而提升中职会计教学水平。

论中等职业学校会计教师专业能力提高途径

在国家大力发展职业教育的新形式下,增强中等职业学校教师专业能力,对提高职业学校教育教学质量,培育适应社会要求的一线人才具有重要意义。文章从会计专业教育教学的角度来探讨中等职业学校教师专业能力提高的途径。

中等职业学校会计专业的教师专业标准研究--以广东为例

会计专业教育分为中高职、大学、硕士研究生和博士研究生等层次,中职学历会计教育是学历教育的最低层。中职会计教师由于所教授对象的特殊性,其基本素养在此基础上,还应包括善待学生的能力、专业实践和进行行业联系的能力等能力素养。本文主要基于广东省中职学校会计教师的问卷调查数据,对广东省中职学校会计教师的基本情况现状和专业标准研究进行分析,提出针对国家政策、中职学校以及中职会计专业教师的建议。