中职体育课程思政建设的策略与实施路径

体育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务重要途径,在全面育人体系中具有重要价值。中职体育课程思政可以助力协同育人体系的构筑与完善,可以促进体育课程育人功能的强化与延展,可以推动学生正确价值观念的培育与生成。中职体育课程思政应以"寓德于体、以体育德"为价值导向,以培养体育学科核心素养为目标,以提高体育教师课程思政素养为抓手,以创新体育课程思政教学体系为载体,以校园体育文化为切入点,充分发挥体育学科优势和蕴含的思政价值。

高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

“立德树人”视域下中职体育课程思政建设的价值意蕴、实然困境与纾解路径

本文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法等研究方法,基于“立德树人”的教育要求,系统释析中职体育课程思政建设的价值意蕴、实然困境,并提出四重纾解路径。研究发现,中职体育课程思政建设的价值意蕴体现在:启智润心,厚植学生崇高爱国情怀;铸魂育人,锤炼学生坚强意志品质;立德树人,塑造学生社会主义核心价值观。中职体育课程思政建设的实然困境表现为:思政元素特色不鲜明,削弱协同育人效应;教学过程不生动,降低德育多元价值;逻辑主线混乱,阻碍育人机制长效发挥。据此,提出纾解路径:共谱立德树人主旋律,促教师意识能力双提升;立足体育课堂主战场,打造“体育思政”模块教学展特色;夯实课外体育主渠道,拓思政空间协同共育人;贯通职业体能主动脉,融思政双线赋能强体魄。

中华体育精神融入体育课程思政案例库建设的研究

在体育课程思政教学中引入案例教学法,是提高课程思政教学效果的有益尝试,而构建案例库是系统开展案例教学的基础。中华体育精神作为我国优秀传统文化的一部分,其丰富的精神内涵与体育课程思政教学目标高度契合,大量丰富形象而广为传播的素材是体育课程思政案例库的宝贵资源。中华体育精神融入体育课程思政案例库建设是个系统工程,应以体育类人才思政培养目标为基础,健全制度保障,做好宏观架构。在具体建设流程方面,以中华体育精神的内涵为依据,按照内容模块确定、样式标准选择、素材搜集、案例编写、实践应用、反馈修改6个步骤进行动态建设,并有计划地开展更新、维护和共享。

中职卫校体育课程思政建设现状与对策研究

在新课标背景下,文章对中职卫校体育课程思政建设现状进行探究,通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对中职卫校学生体育课程思政的内容、形式、效果及影响的建设现状进行调查,分析体育课教学情况,寻找体育课教学的不足之处,并且对此提出相关对策:深挖元素,多元参与;协同教学团队,建立教研交流机制;提升教师课程思政教学能力,建设精干师资;进一步完善和优化体育教学评价指标。以期能够帮助中职卫校的学生更好地接受体育教育,强健体魄,达到更好的育人效果。

课程思政视域下高校体育课程思政建设策略探究

本文采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法探索高校体育课程中融入课程思政理念的现实困境,以普通高校体育课程思政建设策略探究方式,构建形成“以体育人、以德育才”课程思政理念建设体系,探究体育课程思政建设策略,旨在为国家培养具有大思政意识的全面高素质体育人才。

立德树人视阈下大学体育课程思政建设研究

大学体育作为一门公共基础课程和核心通识课程,推进课程思政建设可以使其育人功能得到“面的拓宽、效的提升”,有利于帮助高校更好地落实立德树人这一根本任务。鉴于此,立德树人视阈下高校应重视加大大学体育课程思政建设力度,在建设过程中坚持深度融合、合规律性、目标一致、显隐统一原则,通过加强顶层设计、优化教学目标、提升教师素养、重构教学内容、创新教学方法、完善教学评价等措施提升大学体育课程思政建设质量,助力高校有效落实立德树人根本任务,为社会培养更多具有专业本领、家国情怀和国际视野的时代新人。

毛泽东体育思想融入高职院校体育课程思政建设研究

对毛泽东体育思想的内涵进行解读,重点围绕强化学生体育锻炼的思想、注重德体并重的竞技体育思想、彰显体育为军事服务的思想、凸显养生保健的体育思想四个方面对毛泽东体育思想的基本内涵进行深入分析,对毛泽东体育思想融入高校体育课程思想建设的路径选择进行了研究与实践,旨在为新时期毛泽东体育思想融入高职院校公共体育课程思政建设发展提供一些借鉴与启示。

项群理论视角下高校体育课程思政建设的实证研究

该研究在项群理论启示之下,对高校体育课程项目的运动规律和内在联系进行研究,结合高校体育课程思政的建设现状,在二者融合发展建设可行性分析的基础上,以德育属性为依据,将高校体育课程项目进行同属项群分类,并进行不同体育项群的思政育人内涵的深入挖掘,从教学目标设定、教学内容融合、教学方法选择、教学评价方式4个维度提出高校体育课程思政推进路径。

“十四冬”助推高职体育课程思政建设的路径研究

“十四冬”是历届全国冬季运动会中规模最大、项目最多、标准最高的一届,其丰富的赛事文化内涵是高职院校加强体育课程思政建设工作的重要契机。本文分析高校体育课程思政实施中所存在的问题,提出“十四冬”助推高职体育课程思政建设的实践路径,以“十四冬”赛事文化提高课程思政实施质量,丰富体育教师的知识、技能与经验,建立体育赛事助力课程思政建设的资源共享机制。

思政背景下医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究

在思政背景下,医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究着重于创新教学模式,促进学生自主学习与全面发展。该文针对体育课程资源库的建设进行深入探讨,旨在提高医学生的综合素质和职业发展能力。研究内容包括资源库建设的意义、目标、内容、策略、预期成果与价值等。通过整合优质资源,形成具有医学院校特色的体育课程资源库,以适应学生个性化需求,提高教学质量。这一研究不仅有助于推动医学院校体育课程与思想政治教育的有机融合,而且能为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力支持。

“立德树人”视域下高校体育课程思政建设

高校体育课程思政建设不仅是落实“立德树人”根本任务的现实应答与传承民族传统体育文化的客观要求,还是促进当代大学生全面发展的必由之路及深化高校体育教学改革的重要方向。高校需要通过顶层设计、资源整合、教学创新、质量评估,探索高校体育课程思政建设的实践路径。

特色体育课程在高校体育课程思政建设中的研究——以滁州职业技术学院体育综合素养课程为例

高校体育课程思政建设已经到了提高质量和增强效果的阶段,打造特色体育课程,发挥特色体育课程的引领示范作用是深化高校体育课程思政建设的重要方向。本文以滁州职业技术学院特色体育课程建设为例,提出了特色体育课程建设的路径和方法,并结合教学反馈情况验证特色体育课程思政教育的效果,为高校特色体育课程建设提供参考。

基于问题导向的高校公共体育课程思政建设与改革路径

本文采用文献资料法、调查法、文本分析法等研究方法,基于问题导向和课程思政建设的5个维度,对高校公共体育课程思政建设现存问题与改革路径进行研究。结果显示:现阶段高校课程思政建设的问题包括学校、课程、课堂、教师和学生等5个维度的问题。据此提出高校公共体育课程思政的改革路径:优化顶层设计,强化平台建设;组建教学团队,健全课程体系;构建和谐环境,建设高效课堂;端正职业态度,践行教师使命;正确引导学生,强化学生互助。

加强体育课程思政一体化建设 培育时代新人

党的二十大报告强调“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”。2024年5月11日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,“不断开创新时代思政教育新局面,努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”,并强调要“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”。体育作为教育的重要组成部分,在培养全面发展和具有担当民族复兴重任的时代新人中有着独特的功能和价值。正如马克思在《资本论》中所说:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,并且是造就全面发展的人的唯一方法”。

公安院校警察体育课程思政建设研究

随着素质教育与新课程改革的不断推进,公安院校也从传统的专业教育、文化育人目标转变为立德树人以及培养综合型人才。警察体育课程是公安院校的基础课程,旨在训练提升学生的作战能力,培养其坚强的意志与健全的人格,让学生感受团队的力量,能够形成团队协作、永不放弃的精神,为其专业学习、职业发展打下基础。因此,学校应打造警体课课程思政的环境,教师则应明确课程思政教学目标,开创校本课程,创新教育训练模式,体现课程思政在育人、教学方面的价值。该文将从课程思政角度分析公安院校警察体育课程思政的意义,提出课程思政的策略,以供参考。

中国优秀传统文化融入高校体育课程思政建设的探索研究

自党的十八大以来,“立德树人”的根本任务被习近平总书记在多个场合反复提及并强调。中华优秀传统文化作为我国宝贵的文化遗产,资源广博,底蕴绵长,对于高校体育课程思政建设而言,它不仅是宝贵的教学素材,更为这一工作注入了源源不断的活力。鉴于此,文章从“立德树人”的教育核心出发,深入挖掘中华优秀传统文化中的教育价值,以及中华优秀传统文化在高校体育课程思政建设中的重要作用,并探讨如何将传统体育文化元素与高校体育课程思政建设相结合,从而为我国高校体育课程思政建设实践提供有益的参考与启示,并推动相关工作的深入开展。

论数字化教育背景下的高校体育思政课程建设

“课程思政”是贯彻立德树人根本任务以及不断提升人才培养水平的一种重要手段,作为高校方面要深刻认识到体育教学过程中思政课程建设的重要意义,结合学校和学生的实际特点,采取有力手段将体育教学与思政教学深度融合,让学生在学习体育知识的过程中也能够受到思想方面的教育。简要介绍高校体育课程进行思政建设的重要意义,分析相关工作的开展过程中应当遵循的基本原则,结合具体情况提出在数字化教育背景下高校体育思政课程建设策略,对于学校整体教育水平的提升产生积极影响。

高职院校体育教师课程思政建设能力提升路径研究

课程思政建设能力是高职院校体育教师必备的核心素养,直接关涉体育课程思政建设质效,提升体育教师课程思政建设能力是当前高职院校体育课程思政建设中亟待解决的基础性工作。体育教师应注重体育课程思政建设能力自我提升,提高思想政治素养,强化课程思政理念,全面加强学习。校方应提供体育课程思政建设外部环境支持,加强组织领导,重视师资培训,推进协同育人,完善资源建设,注重合理评价与有效激励。要将体育教师课程思政建设能力自我提升与体育课程思政建设外部环境支持有机结合,促使二者相互促进,联合行动,形成合力。

“立德树人”背景下高校体育课程思政建设策略

“立德树人”背景下,高校体育课程也需要积极改革,加强体育课程思政建设已是必然之趋。但从如今各高校的体育课程思政建设实况来看,尽管已提升对此方面工作的重视度,但依然有着不少的问题,使得体育课程思政的作用尚未充分发挥出来。基于此,本文通过对“立德树人”背景下高校体育课程思政建设的必要性进行探究,指出“立德树人”背景下高校体育课程思政建设存在的问题,提出“立德树人”背景下高校体育课程思政建设策略。