浅析中职卫生学校生物化学教学的体会

在中等职业卫生学校课程体系中,生物化学课体现出抽象性强、概念多且复杂的特点,再加之中职学生自身的文化功底相对薄弱,容易导致学生学习积极性不高、学习效果差等问题的发生。因此,在进行生物化学教学过程中,要采用科学、合理的教学方法,激发学生的主动性与学习热情,改善教学效果。本文就针对该问题进行讨论。

中职卫生学校生物化学教学改革存在的问题

伴随第三次全国教育工作会议和落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，国家教育部也相继出台了《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》。中职教育教学改革的目的是为了提高教学质量和办学效益。云南省自2002年开始全面推进和实施中等职业学校教育教学改革，包括学制及课程设置等。在此，笔者仅对生物化学教学改革进行简要探讨。

浅谈中等卫生学校生物化学教学改革思路

笔者根据自己的教学实践,谈谈生物化学教学改革思路,与大家商讨. 1授课计划的改革 在进行授课计划设计时,要充分考虑到生物化学与医学的关系,在计划中应避免平均主义.对与医学理论有关的重点、难点内容多安排时间,过渡内容少安排时间.每一堂课的讲解步骤、教材组织、评价方法等,首先按大纲设计出来,具体实施时,根据学生的学习情况以达到最好效果为宗旨,再作一些必要的调整.

浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用

生物化学是研究生物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的学科，是中等卫生职业学校学生必修的一门医学基础课程。近年来，中职学校生源质量不断下降，大部分中职生入学成绩差、学习能力不强、学习热情低，而生物化学内容复杂抽象，知识的理论性、系统性和逻辑性较强，所以中职生学习该课有一定的困难。为取得良好的生物化学教学效果，提高中职生的学习积极性，培养其学习能力，我们在生物化学教学中不断尝试，寻求适合中职生物化学课堂的教学方法，现总结如下。

中职卫生学校生物化学理论课教学经验与策略

生物化学课程是中职卫生学校开设的重要课程之一,作为一门医学基础课,学生需要掌握大量的专业名词以及概念。同时生物化学学科也是生命科学领域的重要学科之一,在与其他学科交叉学习的过程中,学生需要掌握的知识体系复杂。如何在理论课教学中帮助学生掌握足量的生物化学知识,提升学生学科素养成为教师需要解决的问题之一,教师要做好教学准备与教学设计,根据学生实际情况进行高质量理论课堂的构建,提升学生专业素养,促进学生全面发展。

多种教学方法在中职生物化学教学中的应用

中职生物化学教学课堂上,应不断激发学生学习兴趣,引导学生主动学习,这还需要教师能够不断改进与创新教学方式,采用多种教学方法获得学生的关注,使得学生主动参与到课程学习中。当前在中职生物化学教学课程中,还存在许多影响教学质量的因素,为能够有效提高教学质量,还需要在教学方法中不断创新。

中职生物化学的教学策略

生物化学抽象难懂,是基础医药学课程中最抽象、最难懂的学科之一。根据生物化学的理论框架,把生物化学的知识系统分成4个知识模块,根据不同的模块,采用不同的教学策略,从而提高生物化学的教学质量。

浅谈中等卫生学校生物化学教学的体会

生物化学是医学专业必修的一门专业基础课，理论性和实践性都很强。为了为了提高教学质量和效果及学生的学习兴趣，我们根据课程的特点和教学大纲的要求，在教学中作了一些有益的尝试，并总结了教学中的几点经验和体会，旨在提高生化教学的质量。

以问题为引导的教学法在生化教学中的应用

作为医学基础课程之一的生物化学，历来被同学们公认为是最抽象、最难懂的学科，在学生中多年流传着“生化、生化、生而难化”的口头禅。并视生化为“天书”，这充分说明生化课给同学们留下的最深印象就是陌生、难理解。面对这些困难，笔者认为在生化教学过程中应该以激发学生学习兴趣，增加学习动力为目的，运用以常见问题为引入的教学方法，可以最大程度的提高生化课堂教学效果。