基于自媒体短视频的中职口语交际课程设计

随着信息技术的快速发展以及各种科学技术的发展与推动,人们已经逐渐步入信息化时代。在信息技术的作用下,自媒体短视频得到了迅猛发展,其短小精悍、高度凝练、形式多样的优势得到了教育界的青睐。本文立足于自媒体短视频在中职生口语交际课程设计中的运用进行了探究,并提出了利用抖音、快手建群开展口语教学交际课程;开展脱口秀主题活动,促使口语交际课程多彩进行;不定主题,邀请学生自己录制短视频并上传自媒体等措施,希望能够在此基础上提高中职口语交际课程设计的有效性,促使中职生口语交际能力得到全面有效的提升。

基于语文核心素养的中职口语交际教学策略研究

中职口语交际教学没有独立的单元模块对口语交际课程进行具象化的规定,多隐于中职语文课文教学之中。口语交际教学需要思维与语言两个方面的锻炼,同时基于语文核心素养对于语言、思维、审美、文化四个层面的要求,笔者根据口语交际生成过程,有针对性地进行“三引·二激”,帮助学生更加有条理、有思想、有深度地进行语言表达。

中职口语交际教学评价方式探究

在中职语文教学中,口语交际教学是重要内容。随着社会进步与发展,对学生口语交际能力提出越来越高的要求。本文主要研究中职口语交际教学中面临的主要问题,简要分析中职口语教学的具体目标,深入阐述中职语文口语教学的具体安排,并提出口语交际评价标准的构建要点,以期为提高中职口语教学质量提供参考。

中职口语交际课的开放性教学探究

立足中职口语交际课的特点,将开放性教学理论引入口语交际课教学,分析了口语交际课开放式教学的内涵及教育功能,从"教学内容-教学方法 -教学手段-教学过程"四个方面阐述开放性教学在中职口语交际课中的具体实施。

流行文化在中职口语交际中的开发策略

立足中职口语交际教学,研究流行文化在中职口语交际中的开发策略。通过对流行文化资源的择取和化用,丰富了口语交际课程的教学内容,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生的思辨能力。

网络资源在中职口语教学中的应用

在中职英语口语教学中,网络资源的合理利用是十分有利的,它不仅可以激发学生的学习兴趣,增强学生对不同文化交际的理解,而且对提高学生听、说、读、写各个方面的能力都更为有利.正确的使用网络资源还可以帮助学生形成自主学习的良好习惯,达到让学生开学的学习并同时提高英语水平的目的.本文就网络资源在中职口语教学中的应用做了简要分析.

基于英语学科核心素养的中职口语翻转课堂教学模式实证研究

基于英语学科核心素养从建构主义的视角分析如何构建中职口语翻转课堂教学模式。以广东省广州市某中职学校的两个班为研究对象(一个实验班,一个对照班),采用问卷调查、准实验研究、课堂观察等方法,研究发现:相较于传统的教学模式,学生对翻转课堂的满意度较高;所构建的中职口语翻转课堂教学模式更有利于学生英语学科核心素养的发展,并提出该模式的前提是口语翻转课堂应实现“中职本土化”,同时注重学生的深度学习和主动建构。最后总结实验过程中遇到的问题并提出改进建议。

项目教学在中职口语教学中的探究

通过分析项目教学的特点和要素,针对当今中等职业学校口语课程教学的现状,结合教学研究实践,指出项目教学给中职口语教学的教学内容、教学活动、教学方法等方面带来的深刻启迪。

中职英语口语教学现状及对策

本研究深入分析了中等职业教育领域英语口语教学的当前状况,并针对存在的问题提出了相应的改进策略,目前的状况表明,存在教学方法老化、学生基础知识不牢固、口语训练场景缺乏及课程安排不恰当等关键问题,针对当前教学的不足,建议采纳新颖的教学模式,强化学生的基本技能训练,构建充满活力的口语练习氛围,并对课程体系进行精细调整,采取特定措施有望唤起学生学习的热情,并增强他们的口头表达技能,这将对中等职业英语口语教学的成效产生正面影响。

中职英语口语考试对英语学习反拨作用的实证研究

中职英语口语考试对于中职生的英语学习往往会产生积极以及消极的反拨作用。本文通过相关研究表明,此类考试对学生的学习动机、学习态度以及学习策略等均产生了较为显著的正面影响,有力地促使学生切实提高了口语成绩,同时也极大地增强了他们的学习信心和沟通交流能力。在此情况下,教师应当全力优化教学设计、高度注重分层教学;并且口语考试需更加关注交际能力,以此来有力地促进学生语言能力的全面发展。

“互联网+教育”背景下中职英语口语混合式教学模式的设计与应用

随着互联网技术的快速发展,中职英语口语教学迎来了新的机遇与挑战。混合式教学模式,作为一种创新的教学方法,将传统课堂讲授与网络教学资源相混合,打造出更适合中职院校英语口语课程的教学新范式。该模式旨在提升教学的灵活性与效率。本研究致力于分析在“互联网+教育”大环境下,中职英语口语教学混合型模式的设计思路及其在实际中的应用,期望为相关教学活动提供借鉴与指导。

略谈中职生在英语口语学习中如何克服畏惧心理

在科技日新月异的今天,科技创新深刻地改变了我们生活的各个领域,对教育事业的具备亦带来了颠覆性的影响。以中职英语口语教学为例,多媒体课件在中职英语课堂上的广泛运用,使传统授课方式发生了巨变,并极大地推动了中职英语口语教学的进步。然而,在具体教学实践中,对于中职学生在学习英语口语过程中出现的心理方面的问题重视不足,疏导不力,缺乏有效排解的途径,其中最严重的是畏难心理,这严重阻碍了中职学生进一步学习和使用英语口语。那么,如何战胜学生在口语学习过程中的各类心理畏惧呢?在此,笔者将分享笔者在教学中的一些心得。

小组合作学习在中职英语口语教学中的应用

随着中职英语口语教学的发展,小组合作学习作为一种有效的教学方法得到了广泛应用。本文以中职英语口语教学为背景,针对口语学习中的问题,研究了小组合作学习的应用。小组合作学习通过鼓励学生互相合作、共享知识和经验,培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过对小组合作学习的探索和实践,提出了相应的解决措施,旨在为相关人员提供参考,改善口语教学质量。

在线同伴评价在中职英语口语教学中的价值研究

一、引言基于核心素养的课程改革催生了教学评价的多元化发展,而同伴评价则受到越来越多的关注。作为学生学习过程之一的同伴评价既可落实核心素养,也能发展学生为适应社会发展所必备的品格和关键能力。学生通过同伴评价彼此促进学习,学生之间的同辈评价信息更加丰富,学生可从中获益更多。Topping(1998)首次对同伴评价的概念、构建和实践进行了较为全面的研究。越来越多的研究强调了同伴互评对学习过程的价值,认为其是提高学习动机、促进学习过程的重要方法。

智慧课堂在中职英语口语教学中应用的有效性探讨

中职英语课程口语教学是中等职业学校英语课程中的重要组成部分,是培养中职学生职场语言沟通能力的主要渠道。随着互联网技术的发展,课堂教学模式不断更新,智慧课堂在中职英语口语教学中能发挥有效作用。通过"智慧引领-智慧对话-智慧强化-智慧巩固"四个环节进行智慧课堂模式训练,最后通过智慧评价验证其有效性。实践表明,中职英语教学中运用智慧课堂进行口语教学能够克服学生自身学习兴趣低、学习能力差以及学习环境不利等问题,对提升中职学生口语交际能力、综合运用语言知识和技能交流能力具有重要意义。

中职语文口语交际课程教学策略分析

现代社会是一个人际交往空前频繁的时代,而口语交际活动是其中一个非常重要的组成部分。随着现代社会的发展,口语交际的作用已渗透到社会生活的各个领域,成为人们传情达意、传递信息、交流思想、宣传教育、寻求发展与合作的重要工具和手段。中职学生面临着自身的口语交际技能的缺失和即将进入社会的窘迫,提高口语交际能力,迫在眉睫。中职语文口语交际训练课程必须在有效的教学策略下切实提高中职生的口语交际能力。

犹抱琵琶半遮面,欲知详情多开口——信息差任务设计在中职英语口语教学中的实践

面对中职英语口语机械操练为主、实际应用交流能力薄弱、信息差口语教学基本空缺的一系列问题,同时结合高考改革、社会英语考试新兴、用人单位对中职毕业生的实际需求等现状,本文从语言习得的基本原则出发,分析信息差的理论和构成特点,分别从话题设计、学生主体、个体差异等三方面阐述了设计信息差口语任务的基本原则和要求。通过以中职学生为对象的实例操作,在口语教学中具体运用信息差任务,反映出该设计在激发交际动机、促进语言习得、培养交际能力方面的积极作用。同时也在实践中反思、总结,避免操作偏差,实现培养学生英语交流能力的目标。

探寻网络 构建中职英语口语高效课堂

以中职英语口语教学改革为背景,以建构主义学习理论和认知理论为依据,将网络辅助教学引入到中职英语口语课堂教学中,分析当前中职英语口语教学现状、网络辅助教学的有效策略及网络辅助教学对构建当前中职英语口语高效课堂教学的启示。

“教学做合一”理论对中职英语口语教学的启示

陶行知先生根据教学实践和中国教育实情,提出"教学做合一"理论,极大丰富杜威的"从做中学"理论,主张通过学生的"做"把教师的"教"传输到学生的"学"。本文从教师的"教"、学生的"做"和学生的"学"三大层面分析"教学做合一"理论带给中职英语口语教学的启示。

浅谈表现性评价在中职口语交际课中的运用

表现性评价是一种新型的评价方式,它可以直接真实地考查学生的学习效果;检测学生综合运用所学知识解决实际问题的能力;激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力。本文将结合中职口语交际课教学实际,探讨表现性评价的运用。