知识图谱在中职园林课程的应用——以《绿化苗木繁育与销售》为例

教育教学改革过程中,教育现代化程度不断提高,推出了诸多创新性、个性化的教学方法,中职教育教学 工作也迈入了全新的阶段。知识图谱作为一种全新的教学理念,应用在中职园林课程中,可以让整体教学效果得到进一 步提高。基于此,本文以《绿化苗木繁育与销售》为例,结合实际的教学过程,深入分析知识图谱在课堂上的应用方式 和构建过程,让教学质量和教学效果得到提高,进而让学生的元认知能力和学科知识水平得到最大程度的提高。

昆虫俱乐部观养防治“OK教学模式”——以中职园林“病虫害防治”教学创新实践为例

从杭州市旅游职业学校园林专业“病虫害防治”课程的理论及实践教学现状出发,基于“昆虫俱乐部”的观养防治“OK教学模式”,基于学生的核心素养,在中职园林“病虫害防治”课程中实践教学,通过观察(observe)、饲养(keep),让学生从简单的观察饲养昆虫到识昆虫、知习性、晓为害、懂防治,以种到科,最后到综合防治该大类昆虫,从而促进园林专业“病虫害防治”课程的可视化、立体化、有效化教学,学生学习兴趣显著提升,学习效果颇有成效。

工匠精神融入中职园林专业课程教学的探索

本文论述工匠精神在中职园林专业人才培养的重要性,针对工匠精神融入中职园林专业课程教学存在的问题,提出将工匠精神融入专业课程教学的具体策略,即立匠心、磨匠艺、铸匠梦,旨在将学生培养成为具有工匠精神的现代园林高技能人才。

基于中澳职业教育比较的中职园林专业教学改革与实践

以上海市城市建设工程学校(上海市园林学校)为案例对象,围绕教育框架、师资队伍、教学模式、课程体系、教学内容、考核方式等内容对澳大利亚园林TAFE教育和中国中职园林职业教育进行分析和比较。在此基础上,对中职园林专业的专业建设和教学改革进行了有益的探索,取得了显著成效。

中职园林专业课堂教学模式改革的探讨

中职院校以专业应用型人才的培养为办学目标,面对年龄偏低,专业基础薄弱,主动性和自约束力较差的学生群体来说,教学和管理都存在一定的挑战。园林专业是中职院校中教学和人才培养难度较高的学科,如何结合社会对于人才的需求,帮助学生获得扎实的专业知识和应用能力是我们一直探究的问题。本文从中职园林专业教学的实际出发,分析中职园林教学中存在的问题,探究专业教学模式改革的策略。

中职园林类工匠精神职业素养培养研究

中职园林类专业主要培养园林一线技术人才,在教育教学过程中培养学生的工匠精神职业素养责无旁贷。文章分别从工匠精神内涵、中职园林类学生工匠精神职业素养培养的必要性及培养现状、中职园林类学生工匠精神的自我评价、中职园林类学生工匠影响因素、工匠精神引领下园林类职业素养培养途径从5个方面进行分析,探讨工匠精神引领下中职园林类职业素养培养。

中职园林技术专业利用“互联网+”技术,创新课堂教学方法的实践

伴随着科技的不断发展,“互联网+”的技术已经渗透人们生活工作的方方面面,在其广泛的应用与实施下,中职专业教学课堂又增添了更多的活力,其具备的云计算、大数据、物联网、互联网等平台与功能为中职园林技术专业教学课堂提供了丰富的形式,真正结合声频、视频于一体,调动了学生的学习积极性。文章作者结合多年的中职园林技术专业教学经验,探讨了“互联网+”技术应用下创新课堂教学方法的实践。

信息化背景下中职园林类专业“三教”改革思考

党的“十九大”指出生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计,标志着我国园林技术专业教育进入一个全新的时代,极大地促进了园林技术专业的发展,如何培养高质量的园林类专业的学生,是园林类相关专业的根本任务。在教育事业中,信息化的使用越来越频繁,借助信息技术激发的推动了教育事业的发展。在中职教育事业中,借助信息技术,可以有效的提升教师、教材、教法“三教”的质量,促进职业教育事业更上一层楼。但是在当前中职园林类教学中,信息技术的普及有待提升,因此,如何借助信息化技术进行创新改革,提高“三教”质量是当前教育事业中值得关注的一点,对此,下面将围绕信息化背景下中职园林类专业“三教”改革思考进行阐述。

“一带一路”:中职园林专业课程改革的创新与实践

“一带一路”“走出去”的构想可以是经济上的合作,也可以是教育上的互通。中职园林专业作为综合性的学科,通过课程改革的创新与实践,带动项目教学,走生态保护之路;带动毕业设计,走乡村振兴之路;带动创业创新,走共同富裕之路。本文探索了中职园林专业课程改革的“一带一路”模式。

基于人文素养的中职园林专业跨学科培养研究

根据园林专业综合性、技术性、艺术性的专业特点,通过跨学科的融合、渗透和交叉来增强学生的人文素养,从而培养中职学生园林专业的核心素养。本文以“园林+语文”为例,在园林与语文跨学科融合的基础上,探索两者共同的核心素养,并通过“项目式”跨学科嵌入教学实践开展课程、课堂、老师、学生等方面跨学科融合的研究,努力培养具有人文底蕴和科学精神的园林专业“艺匠”。

浅谈项目教学法在中职园林专业教学中的应用

在新课程改革的形势背景下,中职教育需要实施全面改革创新。在改革过程中,教师需要从教育观念、教学模式、教学方法等方面进行深入探索,在园林专业教学中积极有效地应用项目教学法建立教学课堂,以此顺应社会发展趋势,满足现代职业教育的要求,培养学生学习兴趣和积极性,提升学生的专业知识以及专业素养,辅助学生掌握专业知识以及锻炼学生知识应用能力,以此提高学生学习效率和质量。

浅议中职园林教学课堂提问的有效性

课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式,有效的课堂提问能够调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性、主动性,让学生更为牢固地掌握知识。要进行有效的课堂提问,就要深入钻研教材,分析学生,有针对性地进行课堂提问,这样才能营造一个和谐民主的课堂教学环境,从而真正落实教师主导和学生主体的教学原则。

行动导向教学法在中职园林专业教学中的应用探析

现阶段,在我国中职教育体系不断发展完善的过程中,以导向为主引导学生完成相关学习任务,提升学生分析问题、解决问题能力的教学方法在中职教育中应用的重要性不断提升。从中职园林专业教学工作开展的角度来看,行动导向教学法就是教师借助项目教学、情景模拟等教学手段的应用来进一步提升自身教学工作开展的整体效果。基于此,本文结合实际情况对行动导向教学法在中职园林专业教学中进行深入探究,希望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

着力创新教学思路培养高素质高技能人才——中职园林栽培养护课程实训项目设置现状引发的思考

全面了解行业人才需求新动向，科学分析中职园林栽培养护课程实训项目内容设置现状，进一步研究、设计和开发出以就业为导向，栽培养护课程项目内容结构化、工作过程系统化的实训项目，更好地培养技能型人才。

情感教育在中职园林绿化专业教学中的运用

情感教育能够提高学生学习理论知识的积极性,从而增强学生对专业学科学习的兴趣,还可以让学生的综合能力得到提升,因此笔者结合中职生的特点,对情感教育在园林绿化专业教学策略作了一些思考和实践。

技能大赛与中职园林专业教学的有效结合

园林专业是一项实践性比较强的专业,园林专业的学生走向社会以后,最重要的是需要掌握实践能力。教师不仅要重视对学生的理论教学,还要注意多组织学生参加一些技能比赛,让学生在比赛的过程中了解自己,自觉进行集中训练,从而在理论与实践的结合下,提升学生的专业能力。随着教育理念的不断发展,当前很多中职学校已经意识到理论教学与实践结合的重要性,开始致力于促进技能大赛与园林专业教学的结合,对技能大赛与中职园林专业教学有效结合进行研究。

巧用3D打印,铸就园林设计之魂——3D打印技术在中职园林设计类课程中的实践与研究

文章针对中职园林设计类教材知识点抽象、学生思维分析能力不足等现状,提出通过引入3D打印技术,使用三阶递进式教学模式与园林设计课相融合的方式,破解教学困境。

中职“园林植物识别和应用”课程改革研究

《园林植物识别和应用》课程是中职园林技术专业主干课程之一,对学生的专业学习具有重要的作用。分析常规课程教学过程中存在的问题,结合基于"工作任务驱动法"在教学中的实践应用,指出课程改革思路、教学组织和采取的主要措施。

重视中职学校园林专业实践教学

中等职业学校教育是以就业为导向,培养具有综合职业能力的高素质的劳动者为总体目标。改变过去重知识讲授,轻实践操作的教学模式,加强实践教学,提高学生的专业技能水平,从而更能够适应社会新形势,提高毕业生的就业竞争力。

行动导向教学法在中职课程教学中的探讨——以园林专业应用文写作课程为例

行动导向教学法主要包含项目教学法、任务教学法、实验法等内容。文章以"行动导向教学法"中的项目教学法为例,以项目教学法在中职应用文写作课程中的应用为基本线索,从项目教学法的课堂导入情境创设,到课堂教学中的角色扮演和案例教学的具体实施,层层论证项目教学法服务于行动导向教学法和中职园林专业应用文写作课程的重要意义和实施策略。