中职国家助学金政策实施情况的调查报告

中职国家助学金政策是推进教育公平的有力措施．是中职教育发展的里程碑。了解与分析当前中职国家助学金政策实施情况．有利于政策进一步完善。本报告通过分析东中西部调研情况，认为助学金政策中促进教育公平的目标基本实现．但是中职助学金不是影响学生选择读中职主要因素。同时，助学金政策在管理、实施效果和监管上存在一些问题，建议将助学金政策逐步过渡到中职免费政策；分区分类指导，向贫弱群体倾斜；建立多元资助体系和投入模式；实行灵活管理和有效的监督。

中职国家示范校创建视角下人才培养模式建设存在的问题及其建议

结合中职国家示范校创建实践,分析人才培养模式构建中存在的"层次问题"、"内涵问题"、"要素问题"、"命名问题",提出培养模式构建相应的对策。

政府会计制度下中职国家助学金会计核算问题研究

政府会计制度“双功能、双基础、双报告”会计核算模式,给中职国家助学金会计核算带来新的挑战。本文对中职国家助学金支付模式及优缺点进行梳理、分析,提出在新政府会计制度下,中职国家助学金“集中支付”模式的会计核算思路和具体方法。

关于中职国家示范校建设进程中精品课程的建设

在我校创建中职国家示范校建设过程中,应充分认识精品课程精品课程是以现代教育思想为先导,以高素质教师队伍为前提,以优化的教学内容为基础,以现代教育技术为平台,以科学规范管理体制为保障,是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度改革于一身的整体建设。精品课程建设有利于促进教师专业化发展、有利于培养特色人才、推动中职教育改革发展,有利于资源共享。

在中职国家示范校建设进程中创新教育的探讨

在我校创建中职国家示范校建设进程中,创新教育改革应根据中职教育现状,改变教育观念、加强教师队伍建设,理论和实践相结合,树立以人为本的教学理念。调动学生课堂学习的积极性和探索知识的热情,充分挖掘学生的巨大潜力,培养学生的实践能力和创新精神,更好的服务于社会。

关于中职国家示范校建设进程中“教学做一体化”教学模式的建设

在我校创建中职国家示范校建设进程中,学校应明确教学目标,根据我校实际情况,营造良好教学氛围,加强"双师型"教师建设,编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材,建立一体化教学评价体系,建立适合本校的一体化机制,培养具有高素质、高技能的实用技能型人才。

关于中职国家示范校建设进程中的思考

我校在创建中职国家示范校建设进程中应按创建中职国家示范学校的指导思想、创建目标、基本任务结合我校具体实际，逐步落实各项工作，更好的服务于社会。

关于中职国家示范校建设进程中案例教学法的思考

案例教学法就是以教学案例为载体,是基于一定的教育目标,选择一定的教学案例组织教学的一种教学方法.它以学生积极参与为特征,强调师生对案例共同进行讨论,得出结论.在我校积极创建中职国家示范校建设进程中,应充分利用自身优势,结合案例教学法,为社会培养了优秀人才.

关于中职国家示范校建设进程中理实一体化教学模式问题的思考

在我校创建中职国家示范校建设进程中，在理实一体化教学模式教学中要注意教学流程要结合紧密，过渡自然；学生训练指导要科学；评价模式要全面合理；丰富教学资源、优化教学内容。充分发挥理实一体化教学模式的优势，为社会培养更多、更优秀的人才。

农户对国家中职助学金政策的反应——基于江西、浙江的调查与比较

基于江西与浙江的调查与比较研究显示:经济越发达的地区,农户对国家中职助学金政策的反应越弱;与欠发达地区相比,经济发达地区农户对国家中职助学金政策的反应仅与农户子女的学习成绩(逆)相关,而与农户家庭经济、户主教育程度等因素无关;随着农村区域经济发展与义务教育质量提高,国家中职助学金政策的刺激作用将会衰减。国家中职助学金政策不宜在全国不同地区平均用力,而应主要着眼于中西部贫困落后地区,并辅之以改造不利于职业教育发展的文化环境来促进中职教育发展。

稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径

当前,国家大力发展中等职业教育,首批276所和第二批377所中职校被列入"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"。在此背景下,师资队伍建设成为学校国家中职示范校建设的重要任务之一,稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的重要途径。稳定的校企合作对国家中职示范校师资队伍的建设具有不可忽视的重要性,应采取相关举措进行保障,以加强中职学校师资队伍建设。

校企合作:国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践

在国家大力发展中等职业教育和全面加强教师队伍建设的背景下,兼职教师队伍建设意义重大。校企合作是国家中职示范学校兼职教师队伍建设的重要保障,合作企业是兼职教师的重要来源。为了借助校企合作推动国家中职示范学校兼职教师队伍建设,就要开辟绿色通道,建立稳定的校企合作和长效合作办学机制,从社会各行业、紧密型合作企业中选拔优秀人才担任兼职教师,并加强对兼职教师的管理。

国家中职助学金政策对农村初中毕业生教育偏好的影响——以江西省鄱阳县为例的调查研究

国家中职助学金政策实施已逾两年,但迄今有关该政策绩效的规范性实证研究还未曾见到。对江西省鄱阳县的调查显示:农村初三学生初始的教育偏好不是中职教育,经过助学金政策的经济刺激,他们对于中职教育的偏好只有微弱程度的提高。而且,该政策的刺激作用与学生家长的受教育程度和学生的学习成绩逆相关。同时研究表明,随着学生家长的受教育程度和学生学业成绩的提高,该政策的刺激作用将随之减弱。因此,助学金政策只具有短期效应,长期内改造不利于职业教育发展的文化环境应成为与该政策相配套的另一种制度安排。

关于国家中职示范校构建工作过程系统化课程体系的思考

按照工作过程系统化的要求构建课程体系是国家中职示范校走工学结合的必由之路。在分析构建工作过程系统化课程体系内涵的基础上,提出构建工作过程系统化课程体系的过程和保障措施,为示范校深度推进工学结合人才培养模式奠定基础。

国家中职改革发展示范校建设成效分析——以新疆9所国家中职示范校为例

国家中职改革发展示范校建设项目推动着中职学校内涵及质量建设,但通过对新疆9所国家中职改革发展示范校的问卷调查,发现也存在着教师培养培训质量差,课程教学内容更新不足,教学模式和评价模式建设成效不明显,校企合作稳定机制还没有形成等问题。在"后示范"建设期,中职学校要继续深化学校德育活动体系建设、人才队伍建设、课程教学体系建设、教学研究体系建设和校企合作运行机制建设。

校企合作:国家中职示范校师资队伍建设的捷径

当前,国家大力发展中等职业教育,三年内将重点支持千所中等职业教育改革发展示范学校。师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务之一。从稳定的校企合作的内涵及其对师资队伍建设的重要性及相关举措等方面,论述稳定的校企合作是国家中职示范校师资队伍建设的捷径。

国家首批中职示范校信息化建设现状及“后示范”发展对策探究

目前国家首批中职示范校已完成"国家中等职业教育改革发展示范学校"项目建设,并开始全面进入总结示范校建设经验、深化项目建设成果、推进职业教育改革创新的"后示范"发展时期。通过分析国家首批中职示范校所公示的总结报告,从信息化建设相关的基本指标、特色项目、共建共享、仿真实训以及校企合作等方面探究国家首批中职示范校的信息化建设发展现状,并根据其发展现状从多维度构建信息化建设保障机制、多层面加强信息化服务队伍建设、多方位推进信息化整体发展等方面给出示范校信息化"后示范"建设的发展对策,以期进一步加强首批中职示范校在信息化建设中的示范引领作用,从而推进我国中职学校信息化的建设与发展。

建设国家中职示范学校是提升中职教育吸引力的重大举措

职业教育吸引力不足的问题已然成为全球共同关注的话题。提升中等职业教育吸引力的着力点,最重要的方面还在于提高中等职业教育学校自身的办学质量。国家三部委在全国范围内建设一批中等职业教育改革发展示范学校,以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色,对提高中等职业教育社会吸引力,增强其服务经济社会发展的能力,具有十分重要的意义。

关于中职国家示范校建设进程中学生成绩评价模式的探讨

在我校创建中职国家示范校建设进程中,学生成绩评价模式应主要根据科学性、适用性、先进性、灵活性原则,考核方式的多元化、学业成绩评定科学化方面加大改革。

校企合作:国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践

在国家大力发展中等职业教育和全面加强教师队伍建设的背景下,兼职教师队伍建设意义重大。校企合作是国家中职示范学校兼职教师队伍建设的重要保障,合作企业是兼职教师的重要来源。为了借助校企合作推动国家中职示范学校兼职教师队伍建设,就要开辟绿色通道,建立稳定的校企合作和长效合作办学机制,从社会各行业、紧密型合作企业中选拔优秀人才担任兼职教师,并加强兼职教师的管理。