中职基础护理学实施同伴辅导教学法的优势探讨

评价中职基础护理学实行同伴辅导教学法的作用与优势。方法 选择34名中职护理学专业护生作为参照组,予用传统教学法;同时选择34名护生作为研究组,予用同伴辅导教学法。较比教学效果。结果 组间所有的教学相关指标相比,均得出P<0.05。结论 同伴辅导下进行基础护理学教学可以提升教学质量,具有显著性优势。

同伴互助学习法在中职基础护理学实训课中的应用

探究同伴互助学习法在中职基础护理学实训课中的应用效果,分析同伴互助学习法的积极作用,探讨其对于中职护生的积极影响。方法 随机选取2020年3月至2021年1月的62例中职护生,将其等分为A、B两组。A组实施常规实训教学,B组在此基础之上实施同伴互助学习法,比较两组实训效果。结果 B组理论、实践成绩高于A组,P<0.05;B组护理专业自我概念量表得分高于A组,P<0.05;B组人文关怀能力各维度得分高于A组,P<0.05;B组核心能力考核成绩高于A组,P<0.05。结论 同伴互助学习法的应用效果显著,不仅能够提高中职护生理论知识掌握程度,提升其实践操作能力,还能提高中职护生人文关怀及沟通能力,增强其临床适应能力,进而增强其护理专业认同,为其职业规划的制定奠定基础,因而此类实训教学方法值得广泛推广。

“互联网+”时代下MOOC教学模式在中职基础护理教学中的应用分析

我国的互联网信息技术呈现出不断更新和发展的新变化,也正是在这种大背景下,多种创新的教学模式不断涌现,其中,各种各样的在线教学模式更是成了新时代教育行业发展的主流。在中职基础护理学的教学工作开展中,关于MOOC教学模式的利用,在当前阶段已经十分广泛,但是,如何在“互联网+”时代下,将该教学模式的作用进行更为有效的发挥,则是学校与教师需要重点关注的问题,基于此,本文将针对“互联网+”时代下MOOC教学模式在中职基础护理教学中的应用,进行具体的探究与分析。

中职基础护理操作教学的改进探究

《护理学基础》是中职护理专业教学中一门实践性非常强的课程,本文就对基础护理操作教学的改进进行探究,旨在提高中职护生的动手能力,培养适应现代医学模式的合格护理专业人才.

基于信息化的中职基础护理实训教学应用探究

探讨信息技术在中职基础护理实训教学中的应用研究。方法:从2016级中职护理专业二年级8个班中随机抽取2个班级,设为实验组,其余班级为对照组,对照组采用传统的实训教学,实验组采用依托信息技术下的实训教学。实训教学结束后通过理论考核、技能考核及自我满意度测评检测效果。结果:实验组护生理论及技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组护生学习满意度高于对照组。结论:应用信息化的实训教学优于传统的实训教学,有效提高了护生学习的兴趣及主动性,同时,信息化教学也为教学提出了新的挑战。

行动导向教学法在中职基础护理教学中的应用

行动导向教学法的实施，不仅可以培养中职护生的实践动手能力，而且还可利用实践操作提升学生的综合素质，并且对中职护理教学质量的提高有着非常重要的作用。

PBL教学法在中职护理学基础教学中的应用研究

目的是探究PBL教学法在中职护理学基础教学中的应用研究;办法是选择我校2018级的120名新生作为研究对象,将这120名新生分为两个班,一班的60名学生使用传统的教学方法进行传授知识,二班的60名学生采用PBL教学法进行教学,两组教学同时进行,时间为一学期,观察一学期后学生们护理学基础理论成绩、操作成绩、自主学习能力、整体讨论和同学之间的合作性进行比较。结果显示,从理论和操作来看,二班学生学习成绩与一班并没有明显的差异,但是针对自主学习、群体讨论问题、课前预习、自我思考方面,二班的学生主动性明显高于一班的学生,且之间的数据有明显的差异。结论是对于中职学生学习护理学基础来讲,采用PBL教学法更有利于提高学生的学习能力。值得教育界将该教学法进行推广。

信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析

在信息技术的背景下，为了适应社会的发展需要，我们要把信息技术应用到中职护理学基础教学当中，充分利用信息技术的优点，不断改革和完善中职护理学基础教学，创新教学方法，提高中职护理学基础教学的效果。本文主要分析研究了信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略。

中职护理学基础教学中存在的问题与对策研究

开设中职护理专业课程,需引导护理专业学生学习相关人文社会科学知识及医学基础、预防保健的基本理论知识,通过护理学基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练,丰富中职护理专业学生的护理理论储备,并提升其实践能力水平。虽然中职护理专业课程的开设为培养基础护理人才提供了有效保障依据,但从现状来看,在中职护理学基础教学工作开展过程中。